董國軍

【內(nèi)容摘要】在初中化學教學體系中，實驗教學占據(jù)著重要地位，旨在增強學生對化學知識的理解，認識一些抽象的化學現(xiàn)象。因此，實驗學習是學生獲取化學知識與技能的重要手段，可以有效培養(yǎng)其化學素養(yǎng)與化學能力。本文主要探討初中化學實驗教學中激趣教學方法的實踐運用，以期培養(yǎng)學生對化學知識的探究興趣，增強其學習動力。

【關鍵詞】初中化學 實驗教學 激趣法 化學素養(yǎng)

新時期的化學課程標準要求教師能夠培養(yǎng)學生在化學學習中的科學探究能力，而化學實驗則是相應的重要教學手段。雖然當前許多初中化學教師對實驗教學都給予了較高的重視，但是在培養(yǎng)學生對化學實驗的學習興趣方面尚待增強，這也是培養(yǎng)學生主動學習習慣和促進學生個性化發(fā)展的需要。

一、以問題情境法誘發(fā)學生的實驗學習興趣

學生對化學實驗產(chǎn)生探究興趣，實際上就是一種對化學知識的強烈探索欲望。而問題情境法可以有效激起學生對實驗的科學探究欲望，這主要是因為這一方法可以引導學生發(fā)現(xiàn)化學問題，使其在對該化學問題產(chǎn)生好奇心的情況下，激活學生的思維，使其自主地參與到實驗探究活動中。比如在人教版初中化學“走進化學世界”這一單元的活動與探究教學過程中，教師要讓學生理解人體吸入的空氣與呼出的氣體之間的差異，就可以讓學生先通過深呼吸這個動作來初步吸引學生的興趣，然后教師在這一化學教學氛圍中為學生提出一些化學問題：“人體吸入的氣體有哪些成分？呼出的氣體又有哪些成分？存在什么樣的不同？”學生在課堂問題的指引下，會產(chǎn)生一定的自主探究興趣，甚至自主設計實驗探究方案，使用實驗室中的儀器和藥品來驗證自己腦海里的一些猜想，如人體呼入和呼出氣體中CO2、O2、水蒸氣等方面含量的比較。人體每天都在重復呼吸這個動作，人體吸入的空氣與呼出的氣體之間的成分比較會有效激發(fā)學生的探究興趣，促使其進行主動思考，去自主發(fā)現(xiàn)和驗證化學現(xiàn)象，利于完善學生的化學知識認知結構。

二、引入有趣的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗興趣

在初中化學實驗教學中，演示實驗是比較基本的內(nèi)容，一般是由教師為學生進行演示性的指導，旨在培養(yǎng)學生對化學實驗的觀察能力。而在一些化學演示性實驗中，也有部分教師會指導學生自主完成實驗內(nèi)容。為了有效地提高學生在演示實驗教學中的注意力，并激起學生對演示實驗的學習興趣，教師可以針對教學內(nèi)容引入有趣的現(xiàn)象，讓枯燥的演示實驗變得生動有趣。比如在人教版初中化學“氫氧化鈉的化學性質(zhì)”這一方面的化學實驗中，教師可對氫氧化鈉和二氧化碳、二氧化硫之間的化學反應實驗進行優(yōu)化。比如，教師可以在演示實驗中引入兩個有趣的現(xiàn)象：（1）燒瓶中的小氣球會自動膨脹變大。（2）大試管中形成了紅色的噴泉。這兩個實驗現(xiàn)象可以有效吸引學生的注意力，使其對這些現(xiàn)象發(fā)生的原因和化學反應過程產(chǎn)生好奇心與探究欲望，然后主動投入到自主思考過程中。這也就激活了學生的化學思維，增強了學生自主操作實驗的興趣。

三、打破學生固有認知，激起學生的實驗興趣

初中化學實驗課程教學在傳統(tǒng)教學模式之下存在枯燥乏味的特點，教師要提高這一教學的實效性，培養(yǎng)學生對化學實驗操作的參與興趣，可通過特殊的趣味實驗，打破學生的固有認知，以激發(fā)學生對化學實驗的主動學習興趣。比如在人教版初中化學《空氣》這一課的教學中，教師可以為學生展示“不會濕的手帕”這一趣味實驗。在實驗時，教師可先為學生展示一下燒杯，然后在它的底部塞一條手帕，再將其倒扣放進水中。一段時間后，教師將其取出，學生可發(fā)現(xiàn)這一手帕并沒有濕。這就打破了學生固有的認知，使其對這一實驗現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的探究興趣。這時，教師就可以適當引導學生去探究手帕不濕的原因，同時搞清楚燒杯里究竟有哪些物質(zhì)。學生在充滿興致的自主探究過程中，可知燒杯中有空氣，并且在一定的壓力之下，水不能進入到燒杯之中，就無法使得手帕沾水。這既可培養(yǎng)學生的化學實驗學習興趣，還能提高化學實驗教學效果。

四、引導學生進行家庭小實驗，培養(yǎng)學生的實驗興趣

一些學生在實驗課堂教學中的個性思維并沒有得到充分的激活，因此教師可引導其自主展開家庭小實驗，在充裕的時間里進行自主的探究學習。在家庭小實驗中，學生需要自主提出問題，并自主設計實驗方案，盡可能利用身邊的物品來進行實驗，然后觀察和記錄實驗現(xiàn)象，最后對實驗結果進行分析與總結。比如在人教版初中化學“實驗室制取二氧化碳”的教學結束后，教師可引導學生在家中自主制取二氧化碳。在家庭小實驗中，學生可以使用的材料有雞蛋殼、醋精、小蘇打、大理石碎粒等等，而實驗設備則可以選用水瓶和注射器。家庭小實驗具有較強的趣味性，利于學生在課后自主鞏固化學知識，培養(yǎng)其自主探究的化學實驗學習習慣。

結束語

總而言之，提高初中化學實驗教學的實效性是教師一直以來的重要研究課題，針對當前化學實驗教學存在的問題，教師應該積極采取有效的指導方法，培養(yǎng)學生對化學實驗的探索興趣，使其主動參與到化學實驗操作活動中。

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（作者單位：廣東省龍門縣左潭學校）