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        青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育問題及對策

        2019-04-08 03:47:00李芳
        關(guān)鍵詞:學(xué)校德育道德教育道德

        李芳

        21世紀(jì),人類社會已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的快速發(fā)展,網(wǎng)民的數(shù)量正在以前所未有的速度不斷擴(kuò)張,而青少年是這一龐大隊(duì)伍中最主要的受眾群體。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,它使青少年體驗(yàn)著新的生活方式的同時,也對他們的成長產(chǎn)生消極的影響。于是不可避免地出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)道德問題。因此,青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育值得我們關(guān)注和研究。

        一、青少年網(wǎng)絡(luò)道德問題的主要表現(xiàn)

        1.弱化青少年的道德意識

        在網(wǎng)上,各種信息都有,黃色、暴力、反動的信息也是在所難免,一旦被正處于道德觀念變化中的青少年接觸,會在潛意識中表現(xiàn)出思想的變異,其結(jié)果有可能導(dǎo)致原有的社會主義道德意識弱化。互聯(lián)網(wǎng)是電子化的信息交流,任何人都可以隨心所欲地說和做,不必承擔(dān)任何責(zé)任和義務(wù)。缺乏完備的道德法律規(guī)范,使得網(wǎng)上不道德行為沒有相應(yīng)的制裁措施。而青少年處于心理行為上的不成熟期,自律性較差,若過分沉湎于網(wǎng)絡(luò),盲目追求絕對的自由和民主,則可能陷入自我中心主義,淡化應(yīng)有的道德責(zé)任意識。

        2.對青少年尚未成熟的道德觀念造成沖擊

        自由性、平等性、形象性和互動性是互聯(lián)網(wǎng)的最大特點(diǎn),深受崇尚民主、自由等價值觀的青少年的追捧。但網(wǎng)上各種有用的無用的、先進(jìn)的落后的、正確的錯誤的信息和思潮混合在一起,再加之不同文化的匯集交織,使文化沖突、道德沖突現(xiàn)象非常突出,究竟孰是孰非,一時間難以讓人分辨清楚。此外,還充斥著各類網(wǎng)上垃圾。由于青少年涉世不深,缺乏相應(yīng)的分辨,面對網(wǎng)上新奇、刺激的信息易受到誘惑,從而產(chǎn)生道德虛無主義。

        3.導(dǎo)致青少年道德失范行為的發(fā)生

        為尋找精神刺激和寄托,許多青少年在網(wǎng)上虛虛實(shí)實(shí)、真真假假的盡情發(fā)泄,一旦過度放縱,則置道德規(guī)范和法律于不顧而走向反面。比如有些青少年以“黑客”的身份惡意制造病毒,修改電腦程序,散布暴力信息、盜用他人密碼等甚至實(shí)施網(wǎng)絡(luò)犯罪。

        二、青少年網(wǎng)絡(luò)道德問題形成的原因

        1.從網(wǎng)絡(luò)自身方面來說,交互式的交流方式導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息繁雜,它的快速傳播對青少年道德發(fā)展有無法預(yù)測的負(fù)面影響。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性讓沉溺于其中的青少年在相對封閉的環(huán)境中失去了與他人、社會接觸的機(jī)會,忽視了情感的需要,加劇了自我封閉,造成角色自我迷失和多重性格。

        2.從青少年身心發(fā)展特點(diǎn)來說,一方面,處于生長發(fā)育黃金期的青少年好奇心強(qiáng),自制力差。許多青少年由于好奇或無意識才接觸到網(wǎng)絡(luò)色情、暴力信息。同時也由于自制力差而沉溺于此,不能自拔。另一方面,他們求知欲強(qiáng)信息篩選能力差。青少年熱愛新奇知識,勇于嘗試新行為,但面對各類信息卻常常不知所措,容易被不良信息誘惑。再者,青少年處于情感體驗(yàn)的高峰期,需要平等、自由的交流和宣泄,而網(wǎng)絡(luò)正好提供了這樣的舞臺。

        3.從學(xué)校角度而言,學(xué)校德育滯后和配套師資的缺乏制約教育作用的落實(shí)。一方面,學(xué)校德育內(nèi)容落后、空洞、抽象,忽略現(xiàn)實(shí)矛盾,脫離實(shí)際;德育途徑單一,依靠課堂說教,德育模式單調(diào),主要是單向灌輸和被動接受,忽視學(xué)生主體性,不注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。另一方面,我國網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍缺乏,許多學(xué)校硬件設(shè)備跟不上。

        4.從家長方面來說,許多家長為孩子配備了電腦,自己卻不了解網(wǎng)絡(luò)甚至根本不懂網(wǎng)絡(luò),孩子上網(wǎng)的情況無法了解,也就無法對其上網(wǎng)行為進(jìn)行指導(dǎo)。更有部分家長認(rèn)為自己孩子很“能干”,能非法獲得他人材料,其后果不堪設(shè)想。

        三、青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育對策

        1.呼吁學(xué)校德育主動迎接網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)。比如:調(diào)整學(xué)校德育目標(biāo),以培養(yǎng)青少年的道德主體性為主,培養(yǎng)學(xué)生的信息分辨能力、道德判斷選擇能力;積極探索合理德育模式,開辟多樣的德育途徑,如建立專門學(xué)校德育網(wǎng)站,并不斷完善和更新學(xué)校德育內(nèi)容,德育內(nèi)容一定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活需要,關(guān)心學(xué)生個人利益;建立一支適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)化時代的學(xué)校德育工作的教師隊(duì)伍,并吸收精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、心理咨詢等知識與技能的師資作為網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員到專職德育隊(duì)伍中。

        2.對青少年在網(wǎng)絡(luò)世界中面對的具體問題應(yīng)采取針對性的教育與幫助。通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年品德發(fā)展和德育產(chǎn)生的諸多挑戰(zhàn)進(jìn)行調(diào)查與分析,應(yīng)設(shè)置與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程,開展與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的德育問題的研究,以及研發(fā)積極利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德教育的形式。此外,由于有地區(qū)、家庭、性別、年齡及個體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的差異,不同青少年在網(wǎng)絡(luò)世界遭遇的困境不同,一些是價值困擾,一些是心理問題。學(xué)校教育應(yīng)從關(guān)懷的立場出發(fā)采取專門的應(yīng)對措施,積極幫助青少年做網(wǎng)絡(luò)的主人。

        3.建立青少年網(wǎng)站和加快網(wǎng)絡(luò)立法。政府部門及有關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)建立專門的青少年網(wǎng)站,通過學(xué)習(xí),娛樂,交朋友,就業(yè),咨詢,提供軟件,法律服務(wù)等青少年感興趣,又能切實(shí)為他們服務(wù)和解決問題的方式,吸引更多的青少年。尤其要在網(wǎng)絡(luò)上加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳,為青少年健康成長提供更多精神食糧。為更加有效保護(hù)青少年成長,應(yīng)加快網(wǎng)絡(luò)立法,增加相應(yīng)的青少年網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條款。

        4.協(xié)同社會各方共同實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德教育。青少年網(wǎng)絡(luò)道德問題不僅僅是學(xué)校德育問題,還涉及到社會的方方面面,網(wǎng)絡(luò)延伸了德育實(shí)踐和空間,拓展了德育的渠道,增強(qiáng)了德育的力量,但也增加了德育的不確定因素。這僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要爭取家長和社會的積極配合。

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