孫勝賢

（吉林省榆樹(shù)市保壽鎮(zhèn)中心小學(xué)校，吉林 榆樹(shù) 130432）

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富的教學(xué)模式和教學(xué)工具是吸引其注意力的主要元素，尤其是對(duì)于美術(shù)這種力求培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和思維想象能力的學(xué)科來(lái)說(shuō)，不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也是優(yōu)化教學(xué)效果必然要求。

一、小學(xué)美術(shù)時(shí)間教學(xué)課程的教學(xué)原則

雖然美術(shù)課程在小學(xué)階段的課程教學(xué)中不屬于主要的課程內(nèi)容，但基于美術(shù)方面的認(rèn)知和欣賞能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)講卻是其能力培養(yǎng)中非常重要的一部分內(nèi)容，為了取得更好的小學(xué)美術(shù)實(shí)踐課程的教學(xué)效果，需要把握住以下幾方面教學(xué)原則：

（一）結(jié)合學(xué)生的興趣開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，從本質(zhì)的目的上來(lái)說(shuō)，一方面是為了讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)美術(shù)理論知識(shí)。另一方面，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于美術(shù)知識(shí)和能力的實(shí)踐應(yīng)用能力。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都需要注重教學(xué)開(kāi)展的方式方法①。單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來(lái)困難，學(xué)生主觀上參與實(shí)踐課程的興趣也無(wú)法得到提升，不通過(guò)實(shí)踐的方法進(jìn)行學(xué)生美術(shù)相關(guān)能力的鍛煉，則預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)就不容易達(dá)成，因此，教師在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在自身有了前期的規(guī)劃和組織后，適當(dāng)尊重學(xué)生的主觀意愿，在教學(xué)組織的實(shí)際形式上以學(xué)生感興趣的形式開(kāi)展實(shí)踐 教學(xué)，以便引發(fā)學(xué)生的興趣，為良好教學(xué)效果的取得打好基礎(chǔ)。

（二）利用豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)資源

這一點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)注意打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)觀念，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)避免簡(jiǎn)單的從形式上組織美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，而并不注重實(shí)際效果的取得。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這種具有局限性的實(shí)踐教學(xué)方法本身也不容易取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)大膽打破學(xué)校教育的范圍局限，從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，利用可利用的有效資源和輔助工具開(kāi)展小學(xué)美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，豐富美術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵。

二、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的路徑

在上文針對(duì)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的開(kāi)展原則進(jìn)行充分分析后，下文從具體的時(shí)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展方法的角度進(jìn)行三個(gè)維度的具體論述

（一）在社區(qū)活動(dòng)中融合美術(shù)實(shí)踐

這一點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的日常生活出發(fā)，挖掘美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組織和開(kāi)展的契機(jī)。社區(qū)從環(huán)境上來(lái)說(shuō)，是城市小學(xué)生日常居住的主要環(huán)境，社區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容和形式本身對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較常見(jiàn)的。將社區(qū)活動(dòng)和美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生的主觀感受上能夠使其認(rèn)知到小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)與其個(gè)人的日常生活存在緊密的聯(lián)系，這本身就會(huì)減低美術(shù)教學(xué)的理論性和教育的局限感，從而使學(xué)生感受到美術(shù)是生活中的一部分。例如，社區(qū)在六一、中秋節(jié)、元宵節(jié)一般都會(huì)舉行不同類型和主題的文化活動(dòng)。比較常見(jiàn)的形式包括元宵燈會(huì)、中秋賞月會(huì)等。教師就可以組織學(xué)生參與到社區(qū)的相關(guān)活動(dòng)中去，如通過(guò)對(duì)不同類型和色彩的花燈觀賞，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作花燈，或者通過(guò)中秋賞月的社區(qū)活動(dòng)參與過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)月光和月色的觀察，充分發(fā)揮個(gè)人的想象力，從而以中秋為主題進(jìn)行繪畫(huà)作品的創(chuàng)作。這種方式既不容易讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的困難感，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)融合美術(shù)實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及應(yīng)用已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況和必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與美術(shù)課程的結(jié)合優(yōu)勢(shì)在于，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?qū)⒊橄蟮拿佬g(shù)理論知識(shí)濃縮在美術(shù)作品中進(jìn)行呈現(xiàn)②。另外，從美術(shù)創(chuàng)作的素材的角度上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上資源的豐富性和生動(dòng)性，也意味著在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借鑒和應(yīng)用的資源和資料也是可以得到豐富的。最后，從學(xué)生的角度上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源的新鮮性也是激發(fā)其主動(dòng)利用這一平臺(tái)和資源參與到美術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)主要原因。例如，在小學(xué)水墨畫(huà)課程的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖片的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)出不同風(fēng)格和色彩運(yùn)用模式的繪畫(huà)作品，使學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的美感有一個(gè)更加深入且深刻的認(rèn)識(shí)。為其具體的繪畫(huà)環(huán)節(jié)提供足夠生動(dòng)且有效的指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)的課程教學(xué)中，為了提升實(shí)踐教學(xué)的效果，切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)、鑒賞和應(yīng)用的能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)開(kāi)展原則，運(yùn)用多種方法豐富美術(shù)實(shí)踐課程的形式，以期取得更好的美術(shù)課程教學(xué)效果。

注釋：

①王芳.合理應(yīng)用多媒體提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)效率[J].數(shù)碼設(shè)計(jì),2017(10).

②王典.試析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)策略[J].教育界：綜合教育研究,2017(04).