◎梁靜靜

關(guān)鍵字：德育滲透 ；信息技術(shù) ；教學(xué)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確要求：“教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)”；信息技術(shù)課程以培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。本人就信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生實(shí)際情況，淺談在信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行的德育教育。

一、身教勝于言教——培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

信息技術(shù)學(xué)科不同于語文、數(shù)學(xué)課，它注重對學(xué)生操作技巧的培養(yǎng)，但是在這個過程中，教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，如《文件的管理和存盤》的教學(xué)就蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生分門別類地管理文件、為文件取個好名字的好習(xí)慣的目標(biāo)，教師若隨便給文件取個名字，隨便放在一個文件夾里，就會把壞習(xí)慣傳給學(xué)生，會影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；再如上課結(jié)束后，教師可以將自己座位的椅子擺好，再下課。然后讓學(xué)生也各自將自己的座位擺好，讓機(jī)房的椅子始終處于整齊的狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力強(qiáng)，是非辨別能力低。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要十分注意自身的表率作用，為學(xué)生做好榜樣的作用。

二、發(fā)揮教師“教育智慧”，結(jié)合教材為學(xué)生進(jìn)行德育創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)在新一輪的課程改革中廣泛被引入到信息技術(shù)課堂教學(xué)中。教師在教材中挖掘教育切入點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行直接或間接的德育教育，是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。我充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在給學(xué)生布置操作任務(wù)的時候，盡量選取與最近時事有關(guān)的主題，并要求學(xué)生在作品中加入自己的創(chuàng)意。

例如：在《信息的保存與下載》教學(xué)中，給學(xué)生布置任務(wù)自己制作一個精美的賀卡為災(zāi)區(qū)的小朋友們送祝福，這樣在授課過程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新的能力。更重要的是在查找、收集、整理資料，以及展示作品的過程中，對這次災(zāi)難有了更多的了解和感悟，能感受到我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易，懂得珍惜和感恩。通過對賀卡制作，學(xué)生增強(qiáng)了熱愛生活，奮發(fā)向上意識，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高。如果每位教師都能聯(lián)系生活，在課堂中增設(shè)課堂德育環(huán)節(jié)，我們的課堂德育滲透就會變得色彩斑瀾。有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中，達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效！

三、注重合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

教育的四大支柱：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會合作、學(xué)會做事、學(xué)會生存，是以學(xué)會合作為基礎(chǔ)、以其它三項(xiàng)為輔助因素的。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)卻會對人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。比如：有報(bào)道稱有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)平時不與同學(xué)、老師和家長交流，再加上玩一些暴力的游戲，由而心理造成抑郁等心理問題。

“小組合作”是現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)模式，比如，在《多媒體信息的加工與表達(dá)》教學(xué)中，給學(xué)生布置任務(wù)分小組收集材料制作一份圖文并茂的班級月報(bào)，要求在規(guī)定的期限內(nèi)完成，并由組長組織分工，然后組織交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力。這可使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而體會到與人合作的快樂！并且在做好的作品中，老師評價之后將所有的作品展示出來讓同學(xué)們互評，從而讓學(xué)生不僅可以自我認(rèn)識，樹立自信，還有助于及時進(jìn)行反思并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。同時最重要的是讓學(xué)生在這個評價的過程中，體驗(yàn)到對美的欣賞。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與合作個性共同進(jìn)步，從而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中探索出“合作”教育的嶄新天地。

四、網(wǎng)絡(luò)“雙刃劍”，把握網(wǎng)絡(luò)道德教育主動權(quán)

網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的正面、積極的作用顯而易見，但是其消極、負(fù)面的影響也不容忽視。網(wǎng)絡(luò)給中小學(xué)德育工作帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇?，F(xiàn)在就我們學(xué)校而言100%的學(xué)生有QQ號碼，很多學(xué)生閱歷非常淺，是非辨別能力尚未成熟，自控能力等各方面還不完善，在網(wǎng)上很容易把自己的所有信息輕易的告訴對方，輕易相信對方，有的學(xué)生從網(wǎng)上下載不良信息，私下傳播觀看；有的沉迷于網(wǎng)上聊天，過早開始了風(fēng)花雪月，結(jié)果一發(fā)不可收拾；模仿成人的故事，有的抱著僥幸的心理打游戲機(jī)賭錢，由于一心想贏錢而越陷越深，不可自拔；面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)站，怎樣才能還學(xué)生一個安全、健康的網(wǎng)絡(luò)空間呢？這也正是我們所有的家長和教師最關(guān)心的問題。作為信息技術(shù)教師，我想，硬性控制只是一種手段，重要的是使學(xué)生能意識到并自覺地遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)絡(luò)毒害。我有兩個建議：1、注意采取防護(hù)措施，安裝防護(hù)軟件如上網(wǎng)助手、美萍安全衛(wèi)士、家長無憂等。針對一些很突出的學(xué)生通過談話或者網(wǎng)絡(luò)聊天軟件跟學(xué)生單獨(dú)交流，提高學(xué)生對有害信息的識別能力、抗干擾能力和免疫力，注意提高學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)其敏銳的鑒別力和政治責(zé)任感。2、教師要和學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)溝通，例如E-mail、微博、微信、QQ等形式。給學(xué)生介紹一些健康有益的網(wǎng)站，如：中學(xué)生在線，中學(xué)生信息技術(shù)網(wǎng)等。教會學(xué)生上網(wǎng)可以做什么，不可以做什么。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和網(wǎng)絡(luò)道德，做一位文明的網(wǎng)民。

總之，信息技術(shù)教育不僅在培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面具有其他學(xué)科課程不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢，也有其獨(dú)特的德育優(yōu)勢。但是也是長期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。我們教師必須認(rèn)清德育滲透的重要性，把握德育滲透的隱含性，注重德育滲透的實(shí)效性，在課堂教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行德育滲透。我們更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會踐行十九大精神，努力做到弘揚(yáng)崇高師德優(yōu)良傳統(tǒng)，以人為本、育人為要、德育為先，切實(shí)為培育“四有”青年做出不懈努力。