周芳

工匠精神主要就是指一種職業(yè)態(tài)度，要求職業(yè)人員在工作過程中做到一絲不茍、精益求精以及愛崗敬業(yè)。工匠精神主要包含四方面，一是愛崗敬業(yè)；二是認真細致；三是創(chuàng)新專業(yè)；四是精益求精。

眾所周知，“精神”是一個抽象名詞，它是看不見、摸不著的，只存在于我們的腦海中。所以，工匠精神就是一種能量，是推動社會向前發(fā)展的正能量，這種正能量在在職人員身上的體現(xiàn)主要表現(xiàn)為以下幾方面。對自己的崗位十分了解，并且熱愛自己的崗位；了解職業(yè)規(guī)則，堅守職業(yè)道德；職業(yè)人要掌握嫻熟的操作技能，擁有創(chuàng)新意識；職業(yè)人要了解產(chǎn)品標準，并且學(xué)會締造新標準。那么，在中職服裝設(shè)計教學(xué)中如何滲透工匠精神呢？

一、鍛煉心智

要想讓設(shè)計出的服裝產(chǎn)品獨具一格，就必須要細致、專注與堅持，要具有工匠精神。在具體的中職服裝設(shè)計教學(xué)過程中，擁有高超技能的學(xué)生都具有這些特點。

第一階段，教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對市場上某一個服裝品牌進行市場調(diào)研。具體包括以下幾方面，首先，鼓勵學(xué)生進行角色扮演。在商場開展市場調(diào)研時，學(xué)生應(yīng)該把自己看作這個商品的顧客，消除自身的膽小害怕心理；其次，盡最大努力回想之前學(xué)過的知識，找出服裝產(chǎn)品的特點，進行記憶；再次，與店員和前來購物的消費者進行溝通交流；最后，考查完成以后，匯總?cè)繑?shù)據(jù)。

第二階段，根據(jù)以上環(huán)節(jié)的考查結(jié)果組織學(xué)生開展市場調(diào)查，把學(xué)生分成小組，在組內(nèi)選擇一名學(xué)生擔(dān)任組長，讓每個組根據(jù)組內(nèi)實際情況開展調(diào)研。這個環(huán)節(jié)不僅對提高學(xué)生的調(diào)查水平非常有幫助，而且可以發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)作用，提升小組整體水平。

第三階段，師生進行討論，并且每一個小組根據(jù)師生討論的結(jié)果進行補充調(diào)查。在這個環(huán)節(jié)中，有助于提升學(xué)生的專注力。市場上各種各樣的品牌容易使學(xué)生的注意力不夠集中，而且還會使學(xué)生對考查過的商品產(chǎn)生倦怠，這樣就會導(dǎo)致調(diào)研不夠深入。所以，在教學(xué)過程中，不僅傳授給學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認真、專注與堅持的品質(zhì)。

二、磨練技藝

在很長的一段時間中，中職服裝教學(xué)注重對學(xué)生制作工藝方面的培養(yǎng)，而對學(xué)生服裝設(shè)計方面的培養(yǎng)比較少。通過這種教學(xué)方式教出來的學(xué)生沒有核心競爭力，職業(yè)生涯也會相對較短。所以，需要通過課堂、企業(yè)兩個方面來鍛煉學(xué)生的技藝。

1.課堂教學(xué)。首先，要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過對學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴式訓(xùn)練，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與設(shè)計思維，讓學(xué)生形成全新的求職思維，提高學(xué)生的核心競爭力。其次，要注重對學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。在開展設(shè)計教學(xué)的過程中，應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會藝術(shù)風(fēng)格，而不是只研究商品表面的特點。最后，要注重對學(xué)生細節(jié)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立精益求精的精神。在開展服裝設(shè)計課的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會觀察服裝產(chǎn)品的細節(jié)，例如服裝色彩、服裝款式以及服裝材料等。與此同時還要讓學(xué)生運用學(xué)過的知識自主進行服裝設(shè)計，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，

2.企業(yè)實踐學(xué)習(xí)。通過校企合作，可以讓學(xué)生還沒畢業(yè)的時候就去企業(yè)進行實習(xí)鍛煉，對企業(yè)的工匠精神的內(nèi)涵有所認知。目前，中職服裝學(xué)校大多數(shù)都注重和服裝企業(yè)的合作，并且積極地在校外建立實習(xí)基地。通過校企合作的方式，可以讓學(xué)生得到真正的鍛煉，可以讓學(xué)生接受到企業(yè)設(shè)計師的親自指導(dǎo)，對提升學(xué)生的技藝水平和職業(yè)素養(yǎng)都有很大幫助。

三、理論和實踐一體化教學(xué)，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

許多中職服裝院校通過多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出了“理論要和實踐相結(jié)合”。在教學(xué)過程中，注重加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生可以直接進入市場和企業(yè)進行學(xué)習(xí)，通過實踐學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)不同中職服裝院校的實際情況，制定不同層次的教學(xué)目標，加大教學(xué)實踐力度，根據(jù)市場和企業(yè)對人才的需求，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，針對性地培養(yǎng)學(xué)生?，F(xiàn)階段，國內(nèi)很多中職服裝院校都開展了“導(dǎo)師制”的教學(xué)制度，就是把理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練進行結(jié)合，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生樹立工匠意識是非常有幫助的。中職服裝院校一方面通過校企合作為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型人才，另一方面借助企業(yè)的幫助提高教學(xué)水平。

四、追求創(chuàng)新

工匠精神就是指在生產(chǎn)產(chǎn)品的時候，精益求精，制造出高水平高質(zhì)量的商品。目前，很多中職服裝院校強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，而不是讓學(xué)生僅僅停留在對技藝的熟練掌握上。因此，中職服裝教育在改革的過程中，要注重加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。筆者教授的服飾課中，有一節(jié)課是開發(fā)《我的旅程》飾物產(chǎn)品。筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷，然后開發(fā)出自己喜歡的飾品，并且拿到校園的集市上去售賣。通過這樣親身售賣的經(jīng)歷，會讓學(xué)生意識到創(chuàng)新思維的重要性。于是，很多學(xué)生就能夠想到將現(xiàn)代審美元素與傳統(tǒng)服飾進行結(jié)合。在制作飾物的過程中，鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，而把自己制作的商品放到集市上去售賣，通過顧客的反饋改進工藝，這對學(xué)生的能力有很大的提升。甚至有些學(xué)生通過這節(jié)課，找到了靈感，開網(wǎng)店進行創(chuàng)業(yè)。

總之，對于中職服裝教育來說，在教學(xué)過程中融入工匠精神是符合時代要求的。在現(xiàn)代服裝行業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)實際情況有針對性地培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的專業(yè)型人才，不僅可以推動企業(yè)的發(fā)展，而且也可以滿足消費者日益增長的審美需求，有利于我國從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。