高中階段對于學生整個學習生涯而言是最為重要的時期，要對自己未來的發(fā)展方向做出明確的選擇。高中英語作為一門重要的課程，不論是文科生還是理科生都要對英語進行學習，而且學好英語能夠為學生日后的生活以及將來的發(fā)展打下穩(wěn)定的基礎。目前，在高中英語教學中存在以下幾個方面的問題：1.很多教師在教學理念方面存在著一定的盲目性，片面地追求學生考試成績的提升；2.教師對自己在課堂中扮演的角色定位不正確，只重視理論知識的講解，忽視實踐的作用。隨著新課程改革的不斷推進，對高中英語在一定程度上提出了新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇，這就要求教師根據學生的發(fā)展情況，找到適合學生學習發(fā)展的道路，提高高中英語教學質量。

一、新課程改革背景下高中英語教學的思考

1.創(chuàng)造合理有趣的教學情境

高中《英語課程標準》要求，英語教學應當與學生的日常生活相聯系，教師應為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，從學生現有的知識和經驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于合作交流、自主學習的教學情境?？茖W有趣的教學情境是提高英語教學有效性的基礎，教師在教學課堂上應明確教學目標，根據學生的個性化需求，結合學生的興趣喜好以及學生的認知水平，創(chuàng)設科學有趣的教學情境，進而使學生在充滿趣味的教學情境中學到更多的英語知識，感受英語帶來的樂趣，從而激發(fā)學生對英語的學習興趣，最終實現英語教學的有效性。

首先，教師要注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)建一定的教學情境，將英語知識與實際生活聯系起來，組織學生通過小組討論，進一步提高學生利用英語知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的英語思維能力。其次，在高中英語課堂教學中，問題情境的設計應堅持既有趣又有效的原則。教師要把英語問題穿插在生動有趣的情境教學中，引導學生主動思考和探索，鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生在愉悅的教學環(huán)境中提高解決問題的能力?？偠灾?，創(chuàng)設科學有趣的教學情境可以提高高中英語教學的有效性。

2.加強新技術的教學應用

伴隨我國科技的快速發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。在高中英語教學中，通過利用多媒體作為教學輔助設備，可以提高教學效率。隨著信息時代的來臨，互聯網技術已開始活躍運用于教學中。高中英語教師應充分利用互聯網資源，學習國外先進的教學策略和教學模式，采用先進的教學理念，加強學習和交流，不斷提升教學水平，開拓學生的視野范圍，引導學生思維的轉變，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

二、當前高中英語教學的現狀及原因分析

高中英語作為一門語言類學科，本身就具有綜合性的特點。學習英語不僅要掌握英語語言理論知識和技能、掌握學習方法，英語文化意識和情感、態(tài)度等也屬于語言綜合能力的體現。然而，現如今部分高中英語教師仍然沿襲過去陳舊的教學觀念，迫于高考和升學的壓力，將考試成績擺在首位，忽略了對學生英語思維和表達能力的培養(yǎng)。學生只是被動地接受教師的知識灌輸，自身的主觀能動性和創(chuàng)新能力完全無法發(fā)揮出教師的綜合業(yè)務水平。教學方法單一，無法激發(fā)學生的學習積極性。在當前新課程改革的背景下，教學觀念和教學方法都應隨之進行更新和改革。但是許多教師一時之間無法接受，仍然使用傳統(tǒng)的英語教學方法，單純的詞匯和語法講解占據了課堂大部分時間，學生根本沒有發(fā)表個人看法和展示自己的機會，嚴重局限了英語課堂教育的全面開展，課堂氛圍枯燥沉悶，師生之間缺乏必要的互動和交流，扼殺了學生對英語學習的興趣，嚴重的甚至產生厭學情緒，增加了教學難度。學生自身缺乏學習主動性，對于課堂中出現的疑難問題不愿問、不敢問、不會問。許多高中生缺乏學習興趣和主動性，參與課堂學習的積極性很低，甚至喜歡被教師漠視和忽視的感覺，也從來不提問題。由于尊師重道等傳統(tǒng)觀念的影響，學生對教師都有不同程度的畏懼感，課堂上缺乏學生主動提問和質疑的教學氛圍，學生有問題卻不敢提。而教師在傳統(tǒng)教育理念的影響下，備課不夠充分，對教材的鉆研不夠透徹，無法引導學生發(fā)現和提出問題。

三、改革對高中英語教學提出的要求

1.培養(yǎng)學生較強的英語口語能力，讓學生讀寫俱佳

傳統(tǒng)的高中英語教學并不重視學生英語口語能力的培養(yǎng)，在考試中也沒有重視對高中英語口語的考查，這就導致很多學生的英語口語能力很差。教師在教學過程中花了很多的時間來進行閱讀教學和寫作教學，教師固然需要重視閱讀教學和寫作教學，但同時也不能忽視口語教學，要培養(yǎng)學生的口語交際能力。

2.拓展高中英語的教學內容，賦予高中英語多樣性

雖然一直提倡素質教育，但其實很多教師在教學過程中還是采用的應試教育教學模式。這樣的教學其實是非常狹隘的，教師只是培養(yǎng)了學生取得高分的能力，并沒有真正提升學生學習英語的能力。教師在教學過程中要注意擴大教學內容，在一節(jié)課傳授給學生更多的知識。此外，教師不僅要在教學過程中幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣和學習態(tài)度，還要注意幫助學生健全人格，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3.創(chuàng)新和改進各種教學方法，開展自主性教學

教師在教學過程中需要改進自己的教學方法，很多教師在教學過程中采用的教學方法都是非常單一的，這樣的教學只會讓學生覺得枯燥無味，感受不到英語課堂的吸引力。筆者認為，教師可以多聽其他教師的教學，這樣能夠找到更好的教學方法，也能夠給學生營造更好的學習環(huán)境。