◎李興德

在當(dāng)前社會的發(fā)展過程中，一個人的語言表達(dá)能力對于自身的重要性不言而喻，而對于學(xué)生來說，語言表達(dá)能力不僅是自己對語文知識的表現(xiàn)成果，還是學(xué)生未來在生活和工作中與他人溝通交際的一個有力保障。語言的表達(dá)能力對于初中語文教學(xué)來說可能不是特別突出性的教學(xué)內(nèi)容，但是它是學(xué)生學(xué)好語文知識的必要技能。所以在初中語文的教學(xué)中對學(xué)生加強語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是必需的也是有必要的，讓學(xué)生通過對語文知識的學(xué)習(xí)和掌握來提升他們對知識的使用能力，從而提高他們的語言表達(dá)能力。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的現(xiàn)狀

1.對表達(dá)能力培養(yǎng)的認(rèn)識有待提升 在初中語文教學(xué)中，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，使得任課教師忽略了對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，也沒有認(rèn)識到對初中生表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性。而很多初中學(xué)校更為注重學(xué)生的語文成績，認(rèn)為學(xué)生只要保持較高的語文成績便足矣，對于表達(dá)能力的提升并沒有急于足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的書面表達(dá)能力和口語表達(dá)能力嚴(yán)重不符，出現(xiàn)了很多學(xué)生“不會說話”的現(xiàn)象。因此，教師要切實提高對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的認(rèn)識程度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生制定出長遠(yuǎn)的計劃，促進(jìn)學(xué)生更為全面的發(fā)展。

2.缺少針對性指導(dǎo)和訓(xùn)練 在初中學(xué)習(xí)階段，不僅遭受著升學(xué)的巨大壓力，更要承受著相當(dāng)緊湊的課程安排，這丫使得學(xué)生和教師在這一時期要面對著更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括大量的模擬考和練習(xí)，占據(jù)了大量的課堂時間，這也是造成教師不愿意在表達(dá)能力培養(yǎng)方面花時間的主要原因。另外，不僅由于課堂時間的緊湊和限制，同時也由于教師沒有為學(xué)生制定具有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生提高自我表達(dá)能力無從下手。除此之外，由于學(xué)生自身對表達(dá)能力的培養(yǎng)也不夠重視，并且抱有一定排斥心理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，逐漸失去對表達(dá)能力學(xué)習(xí)的熱情，不利于學(xué)生綜合表達(dá)能力的提升。

二、如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

1.打消學(xué)生心理障礙 初中生表達(dá)能力始終得不到有效提高的主要原因在與存在的心理障礙，害怕與人溝通，抵觸在大眾面前表達(dá)自己的情感，擔(dān)心由于表達(dá)不當(dāng)而造成別人的嘲笑，長此以往不僅會形成自閉心理，更會嚴(yán)重阻礙學(xué)生表達(dá)能力的提高，因此，在初中語文教學(xué)過程中，必須要加強對學(xué)生的心理暗示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生打消心理障礙，克服在表達(dá)能力訓(xùn)練中的心理困難，讓學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中逐漸樹立信心，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，積極參與到表達(dá)能力的訓(xùn)練活動中。除此之外，教師也要傳授給學(xué)生一些有效的減壓方式，讓學(xué)生們能夠通過類似心理暗示等方法對自己進(jìn)行鼓勵，進(jìn)而更為輕松的表達(dá)自己的想法。

2.強化口語練習(xí) 在初中語文表達(dá)能力教學(xué)過程中，不僅要注重書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的口語表達(dá)能力，強化口語訓(xùn)練，可以通過開展相關(guān)口語鍛煉課程，根據(jù)新課改的要求，增設(shè)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練課程。一方面，學(xué)生可以在這樣的課程中充分表達(dá)自己的情感，在口語對話訓(xùn)練中達(dá)到耳濡目染的良好效果，逐漸增強自身語言表達(dá)能力。另一方面，教師可以通過豐富閱讀教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過閱讀不同種類的優(yōu)秀的中外名著，掌握良好的語感，在大量閱讀的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生提升對文字的掌控能力，而通過朗讀可以加深印象，強化記憶，并將其轉(zhuǎn)化為自己的語言，為寫作奠定基礎(chǔ)。與此同時，可以舉辦朗誦大賽、現(xiàn)場即興創(chuàng)作大賽等，激發(fā)學(xué)生的競爭精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生鍛煉口才，全面提高表達(dá)能力。

3.優(yōu)化教學(xué)方式 隨著教育改革的不斷深入，教師的語文教學(xué)方式也應(yīng)該隨之改進(jìn)，不僅要根據(jù)時代變化的要求，更要依據(jù)當(dāng)代初中生的實際情況，調(diào)整教學(xué)手段和模式，制定具有針對性的教學(xué)計劃。進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)欲望。例如，在表達(dá)能力教學(xué)過程中播放奧巴馬的演講視頻，燃煤和學(xué)生可以通過觀察優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人的現(xiàn)場口語表達(dá)，讓學(xué)生活能夠潛移默化的培養(yǎng)清晰的邏輯思維，激勵學(xué)生向這些優(yōu)秀的發(fā)言人學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。另外，教師在不斷優(yōu)化教學(xué)方式的同時，也要積極引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持質(zhì)疑的態(tài)度，讓學(xué)生更為自由的表達(dá)自己的想法，杜絕思維禁錮式教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生得到更好的表達(dá)能力的鍛煉。

4.開展豐富的實踐活動 學(xué)生的表達(dá)能力并不能夠單純以說話多少作為評判標(biāo)準(zhǔn)，而是要用簡潔明了的語言向人們闡述所要表達(dá)的意思，并且給人留下思維邏輯清晰的印象。因此，要想提升表達(dá)能力，就必須要讓學(xué)生在豐富的實踐活動中更新頭腦中的現(xiàn)有知識，加強與人之間的有益交流，更要說有意義的話，避免啰嗦以及長篇大論。為此，初中語文教師以及家長要學(xué)會傾聽，并且在實踐活動中加以引導(dǎo)，進(jìn)而強化學(xué)生的表達(dá)技巧。

5.設(shè)計具有針對性的教學(xué)內(nèi)容 由于每個人的表達(dá)能力不同，其基礎(chǔ)也不盡相同，這就要求教師在開展語文表達(dá)能力教學(xué)的過程中要注重因材施教，避免千篇一律的教學(xué)，這樣才能夠讓班級內(nèi)學(xué)生都得到一定程度的提高。由此可見，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定不同等級的針對性教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠提高學(xué)生的參與熱情。例如，對于一段話劇文本，除了可以讓學(xué)生們分角色朗讀以外，也可以讓學(xué)生一人分飾多角色，促進(jìn)學(xué)生從更多角度理解表演情景，進(jìn)而培養(yǎng)語感和表達(dá)能力。

三、結(jié)語

總之，初中語文是一門基礎(chǔ)性、綜合性的學(xué)科。在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力尤為關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該從鼓勵學(xué)生口語表達(dá)、提高學(xué)生表達(dá)能力的重視、幫助學(xué)生消除心理障礙等多方面入手，鼓勵學(xué)生開口表達(dá)，充分提升學(xué)生語言表達(dá)能力，達(dá)成語文教學(xué)目的，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。