◎張金學

關鍵字：初中體育；教學作用；健康，精神；性格；品質

上課鈴響，“整隊——跑步——教學動作示范、練習——自由活動”，甚至有很多學校，體育課上根本沒有教學內容，直接就是“整隊——跑步——自由活動”，在應試教育思想“統(tǒng)治”下的傳統(tǒng)的體育教學模式下，學生認為體育課程沒有用，似乎也無可厚非。隨著素質教育和新課程改革的逐漸深入，體育作為素質教育的重要組成部分，引起了社會各界的關注，于此同時，課堂教學的模式，千變萬化，教學的內容，豐富多彩，相比較于過去的體育教學來說，更能凸顯并達到教學目的，實現教學作用。但是，在這個過程中，因為學生對于體育教學作用的認識不夠，課堂上多半都是被動的跟隨，很少主動構建，導致課堂教學的實效性差，效率低，體育教學的作用也未能落到實處。因此，我認為，挖掘并正視體育教學的教育作用，是至關重要的。主要可分為以下幾個方面：

一、體育教學，能夠幫助學生煉就強健的體魄

健康的身體是革命的本錢，如果沒有了健康，那么一切都會是空談，這一點，對于任何人來說都是一樣的。初中階段的學生正是身心成長的關鍵時期，往小的說，學生只有身體健康，才能更好的應對繁重的學業(yè)任務，往大了說，作為國家未來富強的建設者，只有肩膀強健，才能經受住新時代發(fā)展帶來的種種考驗，肩負起建設祖國的重擔，體育，對于幫助學生煉就強健的體魄，意義重大。

在體育課堂上，為了鍛煉身體，教師應設置豐富多彩的教學內容，采用形式多樣的教學模式，在激發(fā)學生體育鍛煉熱情和積極性的同時，讓學生的參與度得到最大化。體育競賽的方式是教學中常用的，行之有效的方法之一。如在鉛球技能教學的過程中，我就組織了一次鉛球比賽，設置簡單的獎勵機制，學生在競賽的過程中，既得到了自我表現的機會和心理滿足，又在不知不覺中鍛煉了身體。

二、體育教學，能夠幫助學生形成集體意識

隨著社會科技和經濟的飛速發(fā)展，人們的物質生活逐漸提升，再加上這個階段的初中生大多數都是“獨生子女”，在家庭生活中，備受長輩溺愛，日常行為，百般遷就，任何需求，盡量滿足，甚至很多時候，家長都存在一定的“攀比”心理，希望自己的孩子吃的，用的，都比別人的好。這樣環(huán)境下培養(yǎng)的學生大多自私，狹隘，以自我為中心，意志力弱，沒耐心，心理素質差……在班級活動中，最主要表現的就是缺乏集體主義精神和互助意識，嚴重的，通常會不合群，沒有朋友。就這一點來說，體育教學就能有效的進行彌補。在體育教學中，教師可以盡量多的組織一些集體活動，幫助學生培養(yǎng)集體主義精神。

在體育課堂的教學中，有很多的體育活動都需要同學之間的相互幫助，配合與鼓勵才能完成。如在體育課堂上組織學生進行接力跑活動，該項運動，任你個人跑步是多么的健步如飛，沒有團隊之間的配合，都只會落與人后。通過接力跑的體育活動，學生能夠真切的感受到集體力量的強大，跑的慢的同學，會由衷的感謝跑的快的，拉回比分的同學，而跑的快的同學，也會因為自己帶動了其他同學而自豪，逐漸改掉自私的壞毛病，久而久之，就會事事以集體為先，形成集體意識。

三、體育教學，能夠幫助學生形成良好性格

在過去的教學中，我總是認為“龍生九子，各有不同”，學生的個體差異既然是客觀存在的，那么他的性格，有些性格開朗，有些性格內向，也一定是天性使然，占有遺傳的很大比重，所以，教學中并沒有特意的去想著轉變學生的性格。但是有一次體育課間，我和同學們圍坐在操場上聊天，有一個內向的女生，在聊天中，好幾次都笑著張口準備說話，卻被其他同學“搶”了去，一直沒能說上一兩句，我發(fā)現，他們并不是習慣于“沉默”，也是渴望交流，只不過比較膽怯罷了。后來，我便在體育教學中更多的組織了一些互助的游戲活動。起初是兩人組隊，盡量選擇性格互補的學生，逐漸的人數增多，時間長了，次數多了，內向的學生在開朗學生的帶動下，心態(tài)逐漸的自然，不但沒有了之前的壓力，反而樂在其中了。漸漸的，內向的學生話也多了起來，也更加喜歡與他人交流，性格也變得外向，開朗，他們也真切的體會到了體育運動的魅力和意義。

四、體育教學，能幫助學生形成良好的心理素質

初中階段的學生滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認為失敗是可恥的，即使是小小的挫折，些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。所以，我的體育課總是在比賽中進行。一開始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復始，他們漸漸發(fā)現，原來失敗也是一件極其平常的事情。在體育教學中，培養(yǎng)學生良好的心理素質，使學生收益匪淺，使每位學生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰(zhàn)，肩負起建設美好強盛祖國的重擔。