◎蘇新林

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)生有著“活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)”的特點(diǎn)，如果對(duì)學(xué)生盲目采用枯燥的教學(xué)方法，不但不能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這些教學(xué)問題，有必要強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育。通過新穎的課堂教學(xué)模式和有趣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正提高語文課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

教育新課程改革的要求明確指出，在教育教學(xué)實(shí)踐中，將傳統(tǒng)的“老師補(bǔ)充，學(xué)生硬背”課堂模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心，教師為學(xué)生指導(dǎo)和輔助”課堂教學(xué)模式，以滿足新的教學(xué)要求，在日常教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新教育是至關(guān)重要的。創(chuàng)新教育應(yīng)給予學(xué)生充分的課堂教學(xué)時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生的興趣方向和學(xué)習(xí)需求制定具體的教學(xué)計(jì)劃。這樣，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生始終是主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的作用，可以使學(xué)生在課堂活動(dòng)的參與中潛移默化地掌握知識(shí)。

例如，在一年級(jí)，文章“雪中小畫家”的教學(xué)過程中，首先，教師在引導(dǎo)學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)這一課的單詞后，根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力將其分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中深入研究本課程的知識(shí)并進(jìn)行溝通。然后，老師在學(xué)生小組討論完成后，讓每個(gè)小組輪流報(bào)告的研究結(jié)果，不同的學(xué)習(xí)小組應(yīng)用這一課內(nèi)容編排“角色閱讀”、“情景喜劇表演”節(jié)目，一則，教師對(duì)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽和創(chuàng)新精神及時(shí)給予贊美；另外，也要指出在這個(gè)過程中每個(gè)小組報(bào)告顯示的問題，讓學(xué)生及時(shí)改正。最后，老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生試著把握本課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生總結(jié)的過程中，老師應(yīng)該給學(xué)生提示，讓學(xué)生從：罕見的詞，內(nèi)容結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)涵等方面理解文章內(nèi)容。完成學(xué)生安排后，教師收集學(xué)生的總結(jié)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中忽略的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上給予學(xué)生集中的教學(xué)重點(diǎn)分析，確保學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的完整性。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣

在日常教育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法的選擇應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情、真正的學(xué)習(xí)需求中進(jìn)行，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用各種各樣的有趣的教學(xué)方法，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受語文的魅力，喜歡學(xué)習(xí)語言的知識(shí)。對(duì)于語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，也對(duì)學(xué)生語文成績(jī)的提高和整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展有著非常重要的影響。

例如，在四年級(jí)課文《燃燒的云》的教學(xué)過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課文。在閱讀課文的過程中，學(xué)生要用筆圈出描述燃燒云團(tuán)形狀和變化的句子，并注意對(duì)變化的記憶。然后，為了加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，老師應(yīng)該對(duì)燃燒的云播放視頻和圖片，通過多媒體設(shè)備，以便學(xué)生能直觀地了解發(fā)生燃燒的云時(shí)的情況，以便讓本文中描述的圖片在他們的腦海中有一個(gè)整體印象。最后，教師要打破課堂教學(xué)的空間約束和實(shí)際情況的教學(xué)方法，使全班學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上，選擇一個(gè)方便的觀察的相對(duì)安靜的地方，讓學(xué)生通過觀察天上的云，理解晚霞的形狀和變化，從而促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生可以在真實(shí)而有趣的教學(xué)體驗(yàn)中享受樂趣，學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、創(chuàng)新學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，使語文教學(xué)更加具有針對(duì)性

在小學(xué)語文創(chuàng)新教育的過程，為學(xué)生的創(chuàng)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是至關(guān)重要的方面，傳統(tǒng)的規(guī)模與等級(jí)高低判斷標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在已經(jīng)不能適應(yīng)教育教學(xué)的要求和需要，所以想要在語言教育教學(xué)實(shí)踐，就要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同的教學(xué)計(jì)劃，采取不同的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，教師才能充分了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在教育教學(xué)過程中顯示出針對(duì)性和實(shí)效性。

例如，在五年級(jí)古詩《清平樂·村居》的教學(xué)過程中，第一，本課程教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的課堂練習(xí)。通過隨機(jī)提問以及回答問題，教師可以了解學(xué)生對(duì)這一課的理解和掌握程度，從而為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。然后，教師要分析每個(gè)學(xué)生在課堂實(shí)踐中的回答，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行授課。如，對(duì)于在背誦古詩方面有困難的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)閱讀和翻譯古詩的訓(xùn)練。針對(duì)翻譯和理解古詩詞有困難的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)周圍知識(shí)的講解，如詩歌背景等，以彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌過程中的不足。最后，在接下來的考試和測(cè)試中，老師應(yīng)該利用測(cè)試結(jié)果分析和比較不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以觀察學(xué)生在這段時(shí)間是否真正取得進(jìn)展，從而達(dá)到語文教學(xué)和學(xué)生評(píng)估的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，是將知識(shí)教學(xué)、課堂教學(xué)與學(xué)生主體緊密結(jié)合，通過課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多方面的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

四、總結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新能力與人格素質(zhì)有著非常密切的聯(lián)系，是否具備創(chuàng)新人格素質(zhì)，對(duì)于自學(xué)能力的提高、提高和有效發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力是非常重要的。一個(gè)人的創(chuàng)新人格品質(zhì)，最重要的是要保持追求創(chuàng)新的精神和執(zhí)著的信念以及堅(jiān)強(qiáng)的毅力。對(duì)于小學(xué)生來說，雖然沒有必要要求太多，但也應(yīng)該從小培養(yǎng)和塑造。