雷鳳霞

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的重要性

獨(dú)立思考就是自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要自己找答案，不能向別人尋找?guī)椭?。從更進(jìn)一步的角度分析，獨(dú)立思考指的是一種對(duì)事物的觀察和分辨能力，就是遇到問(wèn)題，自己思考不找別人要答案，而是用一種全新的、理性的思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。培養(yǎng)初中學(xué)生的獨(dú)立思考能力，是教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的表現(xiàn)，也是推動(dòng)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提高的實(shí)踐。下面，筆者就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性進(jìn)行分析。

1.有助于數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了把課本內(nèi)的知識(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生，只考慮自己如何講授，卻忽略了學(xué)生該如何學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法參與到課堂教學(xué)中來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)很少用自己的大腦思考數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，也無(wú)法成為數(shù)學(xué)課堂中的主體。要想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，就需要教師將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，教師只能是課堂最后的總結(jié)和評(píng)價(jià)者，讓學(xué)生積極投入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中來(lái)，給學(xué)生最大限度讓其自由發(fā)揮。教師不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣直接把問(wèn)題和答案告訴學(xué)生，要想辦法讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題，教師只對(duì)學(xué)生的解決方法給予評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)，是適合現(xiàn)代素質(zhì)教育大綱要求的，是有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的，更是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要方法。

2.有助于教師自身的成長(zhǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，需要教師進(jìn)一步改變自己的教學(xué)思想與方式。教師要認(rèn)可學(xué)生是課堂教學(xué)中的主力軍，做到學(xué)生和教師互為一體，共同學(xué)習(xí)和探討。教師更不能用“滿堂灌”的方法教學(xué)，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)情即時(shí)改變教學(xué)策略。

3.有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺性和積極性的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣與否，直接關(guān)系到他們是否能夠參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在課堂中自己思考問(wèn)題并開發(fā)學(xué)生的智力，讓他們一直心系數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己的思考解決之前完全無(wú)法解決的問(wèn)題，這樣他們會(huì)看到自己的能力，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，成為數(shù)學(xué)課堂的主人。教師巧設(shè)課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要技巧，好的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生精力集中起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的策略

1.創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與操控者，管理好課堂活動(dòng)的動(dòng)與靜，適當(dāng)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高。創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教師要有足夠的耐心和父母般的愛心，和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立平等、民主、互相交流的體系。教師在教學(xué)過(guò)程中要用風(fēng)趣幽默的數(shù)學(xué)語(yǔ)言打破沉悶的課堂氣氛，使學(xué)生在寬松的氛圍中接受知識(shí)。努力建立一個(gè)溫馨的班集體，學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境中，就能放松心情，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，做到輕裝上陣、毫無(wú)雜念，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，并能感知到學(xué)習(xí)的興趣，在快樂(lè)的氛圍中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考能力的提高。

2.相互合作探究，推進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

相互合作學(xué)習(xí)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生在一起探究學(xué)習(xí)的方法。從字面意思看與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力是相沖突的。其實(shí)，在合作中學(xué)生不只是單獨(dú)的思考，還能在別人的指導(dǎo)下進(jìn)行不同角度的思考。在初中數(shù)學(xué)解題過(guò)程中有許多問(wèn)題有一題多種解法的性質(zhì)，一個(gè)問(wèn)題有幾種解決方法。教師組織學(xué)生以小組為單位去解決問(wèn)題，讓他們相互探究來(lái)調(diào)動(dòng)每一位小組成員獨(dú)立思考的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的見解，就會(huì)讓學(xué)生的獨(dú)立思考行為變得更加自然。相互合作，能夠提供學(xué)生獨(dú)立思考的動(dòng)力，能彌補(bǔ)他們獨(dú)立思考的空白，更能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，推動(dòng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。相互合作可以給學(xué)生的獨(dú)立思考提供一個(gè)新思路。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)讓獨(dú)立思考更加輕松、更加多樣化，更有利于初中學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成。

3.利用想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！彪x開豐富的想象就難以理解教材的內(nèi)容，無(wú)法提高自身的創(chuàng)新能力。所以，教師要充分利用教材、教學(xué)片段以及學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用創(chuàng)新的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出一些問(wèn)題，充分發(fā)揮自己的想象能力，給自己的獨(dú)立思考創(chuàng)造有利條件。在教學(xué)時(shí)，教師可以用探究教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生了解課本中的知識(shí)點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)原理、掌握數(shù)學(xué)技能與學(xué)習(xí)方法，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體會(huì)到自己參與課堂教學(xué)的主體地位，這樣才能有效推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生具備獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，用獨(dú)立思考問(wèn)題的方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。