褚衍珩

隨著高中語文教學改革的不斷推進，出現(xiàn)了許多行之有效的教學方法，其目的是為了促進學生獲得更好的語文發(fā)展和情感體驗。所以，我們必須結(jié)合當前高中語文教學的實際情況，制定出有針對性的古詩詞情感體驗教學的措施和方案，從而促進高中古詩詞教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，這也就要求教師在語文古詩詞教學的過程中，必須對傳統(tǒng)的教學方式進行改變和創(chuàng)新，在充分尊重學生主體地位與學生實際學情的基礎上，全面促進學生的古詩詞學習能力與情感體驗的提升。

一、當前高中語文古詩詞教學存在的問題

1.教學過程過于依賴現(xiàn)有教材

如果語文教學過于依賴教材，會直接導致所授語文知識的僵化，無法涉及到豐富的外部資源。而學生恰恰需要更多的課外閱讀進行語文知識的擴展，這種情況直接導致傳統(tǒng)的課堂教學與學生的實際學情之間的矛盾，影響到了學生語文素養(yǎng)的提高。

2.學生無法產(chǎn)生濃厚的學習興趣

隨著信息技術的快速發(fā)展，90后、00后學生對新鮮事物的接受程度逐漸加強，而對于古代文學、典故、詩詞的內(nèi)容卻普遍缺乏興趣。其根本原因在于學生的閱讀能力和水平十分有限，日常的閱讀積累不夠，掌握日常的文言詞匯不足，這些因素使學生產(chǎn)生了枯燥與乏味之感，造成學生對古詩詞情感體驗的缺失，學生由于無法欣賞到古詩詞的內(nèi)涵之美，而無法體會到詩人的情感與胸懷，因此無法對學生的文學素養(yǎng)形成升華。

3.教學方法較為單一

在進行高中古詩詞教學的過程中，如何提高學生的學習興趣，如何讓學生認可教師的授課方式，對于取得良好的教學效果十分重要。但在傳統(tǒng)的教學過程中，部分教師依然采用灌輸式的教學方法，這種方式讓古詩詞變得支離破碎，學生只能通過死記硬背來理解和掌握古詩詞的相關知識，卻無法體會古詩詞中所蘊含的人文精神與情感。

二、高中語文古詩詞教學中培養(yǎng)學生情感體驗的意義

隨著課程改革的不斷推進，現(xiàn)階段的高中語文古詩詞教學受到了傳統(tǒng)教學理念和模式的限制，很多學校依然采取應試教育的教學方法，這直接導致學生在古詩詞學習過程中只是被動接受知識，不能很好地完成知識的遷移和創(chuàng)新，無法體會古詩詞中所蘊含的豐富情感與思想。而教師的教學指導作用也得不到充分發(fā)揮，直接造成學生思維能力的缺失和情感體驗的不足。此外，學生在這樣的教學環(huán)境中其思維能力和語言能力也都得不到有效的保證，甚至還會影響學生語文知識的儲備，給將來的語文學習帶來諸多的阻力。

由于受到應試教育的影響，學生在進行古詩詞學習時往往只是為了應付考試，很少有學生能夠進行深入的情感體驗與思考，這一情況與課程改革的要求及理念不符。所以，在日常的古詩詞教學過程中，注重培養(yǎng)學生的情感體驗與思維能力是學生后續(xù)的古詩詞學習的重要基礎，是實現(xiàn)可持續(xù)學習的重要保證，是促進學生語文素質(zhì)與能力提升的重要指標。

三、高中語文古詩詞教學中培養(yǎng)學生情感體驗的策略分析

1.注重學生學習的實際情感需求

教師在構建全新的高中語文課堂時一定要以學生為根本，要充分尊重和發(fā)揮學生的主體作用，不但要給予學生足夠的探究學習的時間，還要給予學生足夠的教學素材，只有這樣才可以讓學生的語文學習變得更加全面。

例如，在學習李叔同《送別》這部分內(nèi)容時，那句“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。”詩歌中集中了“長亭、古道、芳草、夕陽”幾個意象，“長亭、古道”是古代送別的場所，“芳草”因其綿綿無盡而成了離恨的代名詞，教師通過多媒體播放相關的視頻，使學生就能夠快速地理解詩歌中所要表達的離別之情。通過讓學生了解整個事件的具體過程，促進學生快速地理解和消化課文內(nèi)容，不但加深了學生的學習印象，同時也提高了學生的情感體驗，保障了課堂教學的有效開展。

2.注重對學生情感的積極引導

在教學過程中我們要意識到，每個學生之間都存在著學習能力的差異。面對學習能力較差、上課注意力不集中的學生，教師不能輕言放棄，而是要充分利用各種機會并結(jié)合學生的實際學情，及時對學生進行古詩詞學習，讓學生明確古詩詞學習的意義與價值，進而激發(fā)學生的古詩詞學習興趣，促進學生進行主動學習。對于那些知識掌握不牢固的學生，可以為他們找“師傅”，通過教師的積極引導，充分發(fā)掘每一個學生的學習潛力。

3.注重合作學習方式的開展

首先，與傳統(tǒng)的教學方式相比合作學習具有較大的優(yōu)勢，在古詩詞教學的過程中通過合作學習可以不斷挖掘?qū)W生的思維能力。合作學習更加關注知識的傳送、探究和總結(jié)，因此對提高學生的古詩詞欣賞能力具有十分重要的意義。其次，現(xiàn)代教學的主要方式已經(jīng)更加趨向于對學生學習能力的培養(yǎng)，而合作學習恰恰體現(xiàn)了學生的主體地位，促進了學生思維能力的提高。

總之，當前語文古詩詞課堂中的這些問題，其原因是多方面的。在高中語文古詩詞教學中，我們必須重視古詩詞教學過程中存在的各種問題，并積極主動地尋求解決這些問題的對策，只有這樣才能最大限度地提高學生的古詩詞素養(yǎng)，才能使高中學生更好地適應未來學習的需求，才能實現(xiàn)語文古詩詞教學質(zhì)量的全面提升。