郭佳男

前言

籃球競技水平與籃球裁判的能力有著密切的關(guān)系，二者相互推動，相互促進，籃球水平的提高，同時要求籃球裁判員執(zhí)裁能力的提高，兩者必須協(xié)調(diào)發(fā)展，高校體育專業(yè)應(yīng)加強對學(xué)生裁判能力培養(yǎng)工作，所以有必要對籃球裁判員的發(fā)展做出調(diào)查與分析，本研究以山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生籃球裁判員為研究對象，分別從學(xué)生籃球裁判員現(xiàn)狀、教學(xué)過程中組織競賽和裁判法的關(guān)系、教學(xué)觀念、學(xué)校對籃球裁判員等級考試制度以及實踐機會和培養(yǎng)籃球裁判的方法和途徑等幾個方面進行討論，找出當(dāng)中存在的問題，為體育學(xué)院的學(xué)生籃球裁判能力的提高做出一點理論參考。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生籃球裁判員的能力分析。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

通過對山西師范大學(xué)體育學(xué)院50名籃球裁判員進行發(fā)放問卷，其中發(fā)放問卷50份，回收50份，回收率100%；其中有效問卷48份，問卷有效率96%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

經(jīng)過對問卷回收后進行嚴密的精細的統(tǒng)計，得出一系列相關(guān)數(shù)據(jù)，并加以整理、分析、整合，為本文的完成起到了一定的作用。

2 影響學(xué)生籃球裁判的因素調(diào)查分析

2.1 教學(xué)過程中組織競賽和裁判法課時

2.1.1 教學(xué)過程中競賽組織情況

在正常的籃球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與安排對學(xué)生裁判的全面發(fā)展有著巨大的作用。學(xué)校組織籃球比賽不僅可以提高學(xué)生在籃球場上的技戰(zhàn)術(shù)運用能力，還可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，更重要的是要通過比賽培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判的執(zhí)裁能力，給學(xué)生創(chuàng)造出臨場執(zhí)裁的機會，在比賽當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生籃球裁判的能力會有快速的提高[1]。根據(jù)表1來看，大部分學(xué)生認為在籃球教學(xué)當(dāng)中，幾乎沒有組織過籃球比賽。

表1 在籃球教學(xué)當(dāng)中競賽組織情況

2.1.2 裁判法課時情況

表2 學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排情況

籃球是一項技戰(zhàn)術(shù)要求全面的運動，它不僅要求運動員要有出色的身體素質(zhì)，還要求在具備出色身體素質(zhì)的同時，具備一定的技戰(zhàn)術(shù)能力，但是在籃球課當(dāng)中，不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀的運動員，也要培養(yǎng)優(yōu)秀的裁判員。從表中數(shù)據(jù)來看，在課程內(nèi)容安排當(dāng)中，偏重于學(xué)生籃球技能水平的提高，而忽視了籃球裁判員的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)觀念上的偏差

2.2.1 教師裁判法教學(xué)運用手段與方法

表3 教師教學(xué)方法情況

教師的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在教學(xué)方法當(dāng)中。先進的教學(xué)理念可以將學(xué)生吸引到課堂中來，有利于知識的理解與掌握，而落后的教學(xué)理念不僅會影響到學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)效率，而且還會削減學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣[2]。加強對籃球裁判法的學(xué)習(xí)，在比賽場上出現(xiàn)了復(fù)雜多變的情況才可以靈活地來應(yīng)對。表3對教師的教學(xué)方法與手段進行了統(tǒng)計，而大部分學(xué)生認為教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，學(xué)生不能每節(jié)課都保持良好的精神狀態(tài)。

2.2.2 教師教學(xué)手段情況

表4 教師裁判法教學(xué)手段情況

教學(xué)手段的選用將直接影響學(xué)生的實踐應(yīng)對能力[3]。根據(jù)表4顯示，有一半的學(xué)生認為教師的教學(xué)手段傳統(tǒng)、保守，不能調(diào)動起學(xué)生的積極性與熱情?；@球是一項需要豐富多彩的手段，體力消耗巨大的運動，采用新穎的手段有助于提高學(xué)生對籃球裁判法的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生源源不斷的動力。

2.3 學(xué)校籃球裁判等級考試制度的缺陷

2.3.1 籃球裁判理論考試

表5 理論考試情況

從多方面考試調(diào)查來看，這都是在籃球裁判理論考試當(dāng)中存在的一些問題。由于在籃球裁判的學(xué)習(xí)當(dāng)中，幾乎所有報名的學(xué)生當(dāng)中，都是來自本校的學(xué)生，學(xué)校在這一方面，將會考慮到學(xué)生的因素，而大大降低考試的要求。而這些參加籃球裁判理論考試的人當(dāng)中，大部分人是有一定執(zhí)裁能力的，但是還有一些人，他們的執(zhí)裁能力還有待提高。他們不是為了更好的去執(zhí)法每一場籃球比賽，而是去為了獲得籃球裁判員等級證書而忽視了裁判的意義。

2.3.2 臨場考試情況

表6 臨場考試情況

籃球裁判不僅對理論知識要求較高，對臨場的執(zhí)裁比賽能力要求更加嚴格。理論作為實踐的基礎(chǔ)并指導(dǎo)實踐，而實踐則是對籃球裁判員的綜合能力的考驗。在實踐考試當(dāng)中，參加籃球裁判員等級考試的學(xué)生，大部分專修的項目都是籃球，對籃球運動的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)都十分了解，因此就導(dǎo)致在考試當(dāng)中對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)相對較松。這畢竟是考試，對于一些心理因素較差的學(xué)生，他們由于一次的失誤而導(dǎo)致自己在考試當(dāng)中發(fā)揮欠佳，最終未通過考核。

2.4 缺少臨場社會實踐機會

表7 執(zhí)裁比賽的場數(shù)

對于籃球裁判員的培養(yǎng)，更多的是要求在臨場實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而提高自己。只有少數(shù)人在學(xué)校和學(xué)院的比賽當(dāng)中可以鍛煉自己，而大部分人則沒有這樣的機會。

3 結(jié)論與建議

3.1 在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，主抓籃球運動技能是沒有錯的，但是作為一個籃球運動員，同時也要對籃球規(guī)則熟記于心，并且要發(fā)揮最大限度地利用規(guī)則，這時對于裁判法的教學(xué)就顯得至關(guān)重要，教師在課程內(nèi)容安排上，忽略對籃球裁判法的教學(xué)，使學(xué)生只在籃球運動技能上得到提高，而在籃球裁判方面上稍顯滯后。需要在籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容上，對于裁判員的教學(xué)內(nèi)容進行加強，另外定期舉辦籃球裁判員學(xué)習(xí)班, 組織學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)籃球競賽規(guī)則和修改后的新規(guī)則。在講授規(guī)則和裁判法的同時, 邀請一些參加過重大比賽、有豐富臨場經(jīng)驗的國家級裁判或優(yōu)秀裁判員結(jié)合自己的親身實踐, 為學(xué)生現(xiàn)身說法作一系列的專題講座。

3.2 在籃球教學(xué)當(dāng)中，教師采用的教學(xué)方法與手段有些傳統(tǒng)，學(xué)生對于籃球知識裁判技能的學(xué)習(xí)興趣則有些冷淡，融入課堂較困難，學(xué)習(xí)的氣氛也有些松散。教師利用科學(xué)的教學(xué)方法手段較少，不能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和培養(yǎng)他們的興趣，教學(xué)手段的科學(xué)化是提高學(xué)生裁判員學(xué)習(xí)興趣的重中之重。

3.3 在籃球裁判員等級考核當(dāng)中，考核力度不夠嚴格，導(dǎo)致他們沒有扎實的籃球裁判能力，學(xué)生考試是可以通過，但是對于以后走出學(xué)校在比賽中的表現(xiàn)，可能會有失水準(zhǔn)。建議體育主管部門完善當(dāng)前籃球裁判的考級制度，并打開針對高校學(xué)生籃球裁判考級特別是三級、二級籃球裁判的晉級窗口，通過考級制度的放開提供更多的在籃球裁判方面的新鮮血液[4]。

3.4 在籃球教學(xué)當(dāng)中，缺少籃球教學(xué)比賽，不能檢驗同學(xué)們在平時所學(xué)的籃球技能、技戰(zhàn)術(shù)打法，更不能使裁判能力得到鍛煉，裁判員本身的臨場實踐能力較少，而學(xué)校在一定程度上不能夠給他們提供一個發(fā)揮真實實力的舞臺。建議加強參加裁判臨場實習(xí), 提高臨場裁判判罰的準(zhǔn)確性和果斷處理問題的能力, 并在賽后及時、有目的地組織討論, 對執(zhí)裁過程中出現(xiàn)的典型范例進行分析。只有用理論指導(dǎo)臨場, 臨場又反過來加深對理論的理解才能使裁判綜合能力得到更快地提高。