彭佳

摘 ? 要：高職教育是為國家培養(yǎng)高素質專業(yè)技能型人才的教育，發(fā)展高職教育是實現(xiàn)強國夢的重要途徑之一。高職教育不同于普通本科教育，其更偏向于實用教育，同時，還要兼顧傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。語文是一門與傳統(tǒng)文化關系密切的學科，在高職實用語文教學中，更加要注重傳統(tǒng)文化的融入，這既是為了增強學生的傳統(tǒng)文化知識、培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，也是為了提升學生的民族精神和文化自信。本文主要針對傳統(tǒng)文化有效融入高職實用語文教學的措施進行了探討，希望能給實際教學工作帶來一點助益。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 ?有效融入 ?高職 ?實用語文教學

中圖分類號：H193 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）11（b）-0200-02

中國作為一個文明古國，擁有著豐富多彩的傳統(tǒng)文化，他們是古代人民智慧的結晶，是中華民族五千年歷史文明的價值之所在，而作為現(xiàn)代人的我們，有責任和義務去發(fā)揚和傳承我國的傳統(tǒng)文化。近年來，隨著我國教育改革進程的不斷推進，高職教育工作也取得了很大的進步，并且高職教育也越來越重視傳統(tǒng)文化的融入。語文是一門基礎學科，同時也是傳播傳統(tǒng)文化的重要學科，通過在高職實用語文教學中有效融入傳統(tǒng)文化，可以更好地實現(xiàn)高職教育目標。以下就結合多年教學經驗來淺要談談傳統(tǒng)文化有效融入高職實用語文教學的措施，僅作拋磚引玉之用。

1 ?在教材中適當增加傳統(tǒng)文化內容

語文不但是一門兼具知識性、工具性及思想性的綜合學科，更蘊含著深刻的人文思想與精神價值，而若想在高職實用語文教學中有效融入傳統(tǒng)文化，首先應當要在教材中適當增加傳統(tǒng)文化內容。正所謂“文以明道，文以載道”，只有將“文”與“道”相統(tǒng)一，才能夠既實現(xiàn)“文”的學習目的，又達到“道”的傳播目的。而這里的“道”，正是指的傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化博大精深、無處不在，它可以與高職語文教材中的內容進行完美結合，使教材成為傳播“道”的有力工具。但就現(xiàn)狀來看，高職語文教材中的傳統(tǒng)文化內容還僅限于一些詩詞歌賦等方面，比較淺顯化，也缺乏實用價值。未來，應當要在教材中加入更多的傳統(tǒng)文化內容，例如四書五經等儒家經典，并形成完整的傳統(tǒng)文化內容體系，按照自然、社會、人性以及科學等類型進行細致的分類，以便教師展開專題教學。

2 ?營造良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍

良好的學習氛圍是提高教學效率的前提保障，同樣，若想在高職實用語文教學中有效融入傳統(tǒng)文化，也必須先擁有一個良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍。良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍具體表現(xiàn)為“人人竟相為文、竟相品文”，簡而言之，就是大家對學習、探討及創(chuàng)作傳統(tǒng)文化內容具備極高的積極性與熱情。當然，良好傳統(tǒng)文化學習氛圍的營造并非一朝一夕之事，它需要通過大力開展各種傳統(tǒng)文化內容鑒賞活動、社團實踐活動、競賽活動等而逐漸實現(xiàn)。例如，現(xiàn)在的高職院校中都有各種各樣的學生社團，其中不乏詩詞社、漢服社、古典樂器社等與傳統(tǒng)文化有關的社團，而教師正可以與這些社團之間展開良好的合作，組織學生們參加詩詞大會、漢服加冠笄禮、古典音樂會等活動，從而充分激發(fā)出學生的傳統(tǒng)文化興趣，使學生自覺、自愿地去了解和學習傳統(tǒng)文化。如此一來，傳統(tǒng)文化學習氛圍就自然而然地形成了。

3 ?創(chuàng)設生動有趣的傳統(tǒng)文化學習情景

經大量的教學實踐發(fā)現(xiàn)，情景學習法是一種非常有效的教學方法，它有助于激發(fā)學生的興趣、誘發(fā)學生的靈感、挖掘學生的潛能。而在高職實用語文教學中，同樣也需要運用到情景學習法。情景學習法在運用過程中，應當根據(jù)教學內容的不同而創(chuàng)設不同的情景，若為實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學的目的，則應當創(chuàng)設生動有趣的傳統(tǒng)文化學習情景。創(chuàng)設情景的方法也有很多，傳統(tǒng)的有如利用一則歷史故事、一張歷史地圖、一副歷史名畫等來創(chuàng)設情景;而現(xiàn)代隨著信息技術的發(fā)展及在教學領域的廣泛應用，教師也可以利用多媒體來為學生創(chuàng)設情景，例如利用多媒體給學生播放一些古裝影視劇片段、歷史紀錄片片段、《百家講壇》片段、《中國詩詞大會》片段、古文朗誦片段等等，從而以視覺和聽覺多角度地創(chuàng)設出傳統(tǒng)文化學習情景。另外，教師還可以讓學生自己來創(chuàng)設情景，例如讓學生根據(jù)一個成語故事或一首詩詞背景來自主改編情景話劇，并在課上給大家進行表演，從而在培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時，提高學生的動手實踐能力。

4 ?積累豐富的傳統(tǒng)文化寫作素材

寫作是語文實踐中的一項重要內容，但很多高職學生由于知識積累不足，而導致在寫作時出現(xiàn)“無內容可寫”的尷尬局面。對此，教師可以將豐富的傳統(tǒng)文化內容當作寫作素材傳播給大家，并教會學生合理地使用這些傳統(tǒng)文化素材來進行寫作。例如，在描寫一個“心懷天下、大公無私”的人物形象時，可以引用杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”。再如，在描寫一個人外表之美好時，可以引用曹植的《洛神賦》中的“翩若驚鴻，婉若游龍。榮曜秋菊，華茂春松。髣髴兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風之回雪”。當然，若想積累豐富的傳統(tǒng)文化寫作素材，僅依靠課本知識是不夠的，必須通過大量的課外閱讀來實現(xiàn)，所以教師應當注重拓展教學內容，引導學生多讀一些課外古典名著，當閱讀量上來后，寫作一事自然也水到渠成。

5 ?多多開展傳統(tǒng)文化社會實踐活動

傳統(tǒng)文化的融入不僅僅在課堂上，更在課堂外的社會實踐活動當中，所以教師應當要多多組織學生開展傳統(tǒng)文化社會實踐活動。例如，教師可以讓學生成立專門的傳統(tǒng)文化分享小組，由小組成員互相分享在日常生活中接觸到的傳統(tǒng)文化，并將之制作成海報、填寫成歌曲或者排練成舞臺話劇等;可以帶領學生去集體觀看戲曲表演、觀賞國畫展覽等，并讓學生在事后寫觀后感;還可以給學生布置一個傳統(tǒng)文化研究項目，讓學生親自去社會上做調查研究，并撰寫研究報告?？偠灾瑐鹘y(tǒng)文化要在實踐當中才能夠得到更好的傳播，而非只存在于書上的文字當中。

6 ?將傳統(tǒng)文化內容納入到教學評價當中

教學評價是教學中的重要一環(huán)，而為了進一步突出傳統(tǒng)文化在高職實用語文教學中的重要性，教師應當要將傳統(tǒng)文化內容納入到教學評價當中，即在考評學生的學習成績時，將學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化教學活動參與情況也作為一項評分項目，從而提高學生對傳統(tǒng)文化學習的重視，促使學生更加積極主動地去汲取傳統(tǒng)文化。

7 ?結語

綜上所述，若想在高職實用語文教學中有效融入傳統(tǒng)文化，應當要在教材中適當增加傳統(tǒng)文化內容、營造良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍、創(chuàng)設生動有趣的傳統(tǒng)文化學習情景、積累豐富的傳統(tǒng)文化寫作素材、多多開展傳統(tǒng)文化社會實踐活動以及將傳統(tǒng)文化內容納入到教學評價當中，這樣才能夠真正實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高職實用語文教學的相統(tǒng)一。

參考文獻

[1] 郭海鳳.簡析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職語文教學中的傳承與應用[J].現(xiàn)代交際，2019（13）：206-207.

[2] 王華英.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職語文教學中的滲透思考[J].科教導刊（上旬刊），2019（7）：103-104.

[3] 王莉，楊忠策.將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入高職實用語文教學的探索實踐[J].職業(yè)技術，2017，16（12）：32-33，36.

[4] 王優(yōu).高職語文傳統(tǒng)文化教育策略探究[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2019，36（2）：33-35.

[5] 李安一.將傳統(tǒng)文化融入高職語文教學的途徑初探[J].科教文匯（中旬刊），2019（3）：128-129.