侯敏

摘要：在當(dāng)前的中學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科。但八年級(jí)階段的英語(yǔ)也開始逐漸難度加深，這就容易造成班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平分化現(xiàn)象。教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程之中，如果忽視這種學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果低下。本文將針對(duì)當(dāng)下八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生分化現(xiàn)象，提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)英語(yǔ);分化現(xiàn)象;對(duì)策研究

八年級(jí)英語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)之中有著承前啟后的作用，對(duì)于學(xué)生的升學(xué)有著至關(guān)重要的影響。但不容忽視的是，當(dāng)前在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，很多班級(jí)普遍且明顯地存在著兩極分化現(xiàn)象，一些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。但當(dāng)前很多教師卻對(duì)這種分化現(xiàn)象缺乏足夠的重視，在教學(xué)中也缺少合理的糾正策略。這就加劇了這種分化現(xiàn)象。本文將對(duì)此展開研究討論，以及能夠給廣大教師提供合理的教學(xué)對(duì)策，并幫助廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。

一、八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生分化現(xiàn)象

進(jìn)入八年級(jí)之后，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)難度有了明顯的提升，在這種背景之下，很多學(xué)生開始出現(xiàn)跟不上教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象。本文所說(shuō)的分化現(xiàn)象是指部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)和自己的努力下，能夠調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，并且讓自己的成績(jī)趨于穩(wěn)定或者實(shí)現(xiàn)提升;但是也有一些學(xué)生在面對(duì)全新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，由于不善于快速調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而出現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，與班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸拉大。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生分化現(xiàn)象一方面會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平，而另一方面也會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，甚至還會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)心理。

二、造成八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生分化現(xiàn)象的原因

造成八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生分化現(xiàn)象的原因是多方面的，概括來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為以下三層原因：

首先，教學(xué)內(nèi)容的難度有了客觀上的提升。如果仔細(xì)對(duì)比七年級(jí)英語(yǔ)的教材和八年級(jí)英語(yǔ)的教材就不難發(fā)現(xiàn)，八年級(jí)的英語(yǔ)不僅在知識(shí)容量上有了明顯的提升，而且在知識(shí)的消化難度上也存在明顯的提升，學(xué)生如果無(wú)法快速?gòu)钠吣昙?jí)的學(xué)習(xí)模式切換轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，就容易造成學(xué)習(xí)壓力增大。

其次，教學(xué)的方式造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力變大。八年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度上加大，但是當(dāng)前很多學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間也得到了一定程度上的壓縮。而很多教師未能夠積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)策略，這也造成了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)下降情況。

最后，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生影響。興趣是最好的老師，但是很多學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)這一陌生的語(yǔ)言學(xué)科時(shí)，往往會(huì)感到枯燥，從而學(xué)習(xí)興趣低下，由此造成學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

三、八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生分化現(xiàn)象的對(duì)策

面對(duì)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的分化現(xiàn)象，廣大教師首先應(yīng)該積極重視問(wèn)題的嚴(yán)重性，并且采取合理的手段來(lái)消除這種分化現(xiàn)象。本文認(rèn)為，面對(duì)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的分化現(xiàn)象，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手改進(jìn)。

第一，充分認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。教師在正式開展八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)之前，首先應(yīng)該對(duì)課程的內(nèi)容有相關(guān)的理解認(rèn)識(shí)，尤其還應(yīng)該注意對(duì)比七年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，歸納八年級(jí)課程內(nèi)容的特點(diǎn)和難點(diǎn)。在理清這些重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，還要與學(xué)生深入地溝通交流。交流的內(nèi)容是多方面的，既可以向?qū)W生傳達(dá)八年級(jí)英語(yǔ)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)情況，也要積極把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其要在學(xué)生感到困難吃力的時(shí)候，進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。

教師應(yīng)該在八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一開始，就介紹其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，以及幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到其與七年級(jí)英語(yǔ)的區(qū)別。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程之中，還需要合理地把當(dāng)前的英語(yǔ)課程和七年級(jí)的兩相對(duì)比，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者的差異，引導(dǎo)他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

第二，掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，采用因材施教方式。教師要對(duì)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的分化現(xiàn)象有充足的心理預(yù)期，并且通過(guò)平時(shí)地測(cè)驗(yàn)，來(lái)分析班級(jí)的整體情況，并且找出落后的學(xué)生以及造成這些學(xué)生落后的原因。在這種前提下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，杜絕一刀切的教學(xué)方式，而是應(yīng)該采取因材施教的策略。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定或者學(xué)習(xí)成績(jī)不斷上升的學(xué)生，教師可以暫且減少一定的關(guān)注，而應(yīng)該把更多的注意力放在落后的學(xué)生身上。

當(dāng)然，落后的學(xué)生也各有自己的問(wèn)題。有的口語(yǔ)表達(dá)能力差，有的不善于使用形形色色的語(yǔ)法，有的則不善于記憶單詞。教師要針對(duì)種種情況，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施。

第三，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取靈活多元化教學(xué)。針對(duì)當(dāng)前很多學(xué)生在八年級(jí)階段出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)象，教師要著重從興趣的培養(yǎng)這一角度入手，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，改變填鴨式的教學(xué)模式。比如，教師可以在課堂上設(shè)立“free talk”時(shí)間，這一時(shí)間主要是讓學(xué)生自由地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。其次，教師還應(yīng)該充分利用多媒體的手段，讓課程更加生動(dòng)。比如在平時(shí)可以多播放一些英語(yǔ)歌曲，在潛移默化之中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;也可以下載一些經(jīng)典的英文電影的劇本，讓學(xué)生在課堂上開展舞臺(tái)短劇的表演，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果。

結(jié)語(yǔ)

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)在國(guó)際上的地位也愈發(fā)受到重視。目前，英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)初中教學(xué)之中也有著重要的地位。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)作為承前啟后的重要一環(huán)，在實(shí)踐之中常常出現(xiàn)學(xué)生的分化現(xiàn)象。本文首先分析了八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生分化現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和負(fù)面影響，同時(shí)探究了造成八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生分化現(xiàn)象的原因，以及相應(yīng)的解決策略。希望本文的分析能夠給廣大英語(yǔ)教師帶來(lái)一些參考價(jià)值，助力廣大學(xué)子英語(yǔ)水平不斷提升。

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