凍冰

摘要：通過(guò)塑造和管理教師個(gè)人職業(yè)形象，能夠不斷提高其在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，進(jìn)而有助于推動(dòng)教師自身的發(fā)展。當(dāng)前在教育領(lǐng)域越來(lái)越注重對(duì)教師個(gè)人職業(yè)形象的提升，這對(duì)于提升我國(guó)整體教育質(zhì)量而言具有重要作用。本文從了解教師塑造個(gè)人職業(yè)形象的原則入手，探討教師個(gè)人職業(yè)形象的塑造方法和自我管理方法。

關(guān)鍵詞：教師;個(gè)人職業(yè)形象;塑造與管理

引言：

從某種意義上講，教師是引導(dǎo)學(xué)生們走入社會(huì)的關(guān)鍵人物，因此要注重對(duì)教師形象的塑造和管理，這樣才能為學(xué)生們提供更好地學(xué)習(xí)榜樣。當(dāng)前在教育教學(xué)領(lǐng)域要求教師們掌握必要的課程知識(shí)并提升職業(yè)形象，這樣才能更好的彰顯教師職業(yè)形象。通過(guò)引導(dǎo)教師們塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象，能夠?yàn)閷W(xué)生起到引導(dǎo)作用，在了解塑造教師個(gè)人職業(yè)形象基本原則的基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)合具體的教學(xué)案例來(lái)引導(dǎo)教師們塑造個(gè)人職業(yè)形象并實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)形象的自我管理。

1 教師塑造個(gè)人職業(yè)形象的原則

1.1 符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師角色的期望

教師在塑造個(gè)人職業(yè)形象時(shí)，要充分參考當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師這一角色的期望，并將此作為長(zhǎng)期發(fā)展的重要參考內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師角色的期望主要包括專業(yè)性、高素質(zhì)和平易近人，要求教師群體具有教師資質(zhì)并在教學(xué)領(lǐng)域具有專業(yè)性。高素質(zhì)和平易近人是指希望教師們?cè)陂_(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)不斷提升自己的修養(yǎng)來(lái)為學(xué)生們樹(shù)立良好榜樣，同時(shí)要盡可能包容和關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生之間構(gòu)建良性的互動(dòng)關(guān)系。

1.2 符合當(dāng)今社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念

在塑造教師個(gè)人職業(yè)形象時(shí)，需要使其形象滿足當(dāng)前社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，這是保障教師群體可以及時(shí)適應(yīng)社會(huì)變革并積極踐行新的教學(xué)理念的需要。近些年來(lái)在教育領(lǐng)域發(fā)生了較大的變革，需要教師們更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并踐行新的教學(xué)方法，這也使得教師在塑造個(gè)人職業(yè)形象時(shí)充分考慮社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念。通過(guò)引導(dǎo)教師們塑造具備與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展理念的個(gè)人職業(yè)形象，可以更好的實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域變革帶來(lái)的積極效果。

2 教師個(gè)人職業(yè)形象的塑造

2.1 儀容儀表

教師們?cè)谒茉靷€(gè)人職業(yè)形象時(shí)，首先需要調(diào)整儀容儀表，這是可以展現(xiàn)自身精神面貌的重要渠道。教師們要通過(guò)調(diào)整儀容儀表來(lái)提升外在形象，這不僅有助于展現(xiàn)平易近人的形象，而且可以使學(xué)生們感到親和感。教師在塑造個(gè)人儀容儀表時(shí)，要杜絕在課堂教學(xué)中濃妝艷抹。大多數(shù)學(xué)校鼓勵(lì)教師在教學(xué)中使用自然妝，這樣可以更好地展現(xiàn)積極向上的精神面貌，同時(shí)有助于規(guī)范教師群體的社會(huì)角色。

2.2 衣著服飾

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要充分融入學(xué)生群體中，因此在衣著服飾方面要保持得體，避免使學(xué)生們產(chǎn)生模仿的心理。教師在教學(xué)活動(dòng)中的衣著打扮需要與教學(xué)環(huán)境相匹配，杜絕穿著過(guò)于花哨的衣服，而且不可以在校園穿短褲和拖鞋等服飾。教師在塑造個(gè)人職業(yè)形象時(shí)需要合理調(diào)整衣著服飾的尺度，盡可能給學(xué)生們帶來(lái)美感和親和力，這樣可以在拉近師生距離的基礎(chǔ)上更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2.3 身體語(yǔ)言

（1）面部表情。

面部表情可以直接表達(dá)人的內(nèi)在情緒，教師們?cè)谒茉靷€(gè)人職業(yè)形象時(shí)要學(xué)會(huì)調(diào)整面部表情，要在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生們展現(xiàn)和顏悅色的面部表情，這樣不僅有助于使學(xué)生們感受到教師的親和力，而且可以為學(xué)生們提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，教師可以運(yùn)用面部表情來(lái)給予學(xué)生們鼓勵(lì)和肯定，這樣可以更好的減少學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈的互通。在塑造教師個(gè)人職業(yè)形象時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)面部表情的管理，能夠使教師的親和力大大增加，進(jìn)而有助于提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

（2）形體姿態(tài)

在課堂教學(xué)中，教師的一舉一動(dòng)都被學(xué)生們盡收眼底，因此要注重對(duì)教師形體姿態(tài)方面的規(guī)范，這也是塑造教師個(gè)人職業(yè)形象的重要內(nèi)容之一。教師可以運(yùn)用形體姿態(tài)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)在情感，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要保持形體姿態(tài)的端正，這樣才能更好地為學(xué)生們展現(xiàn)儀態(tài)大方的師表形像。教師在課堂和校園中，要時(shí)刻注重自身的形體姿態(tài)，在站立時(shí)要表現(xiàn)出豁達(dá)自信，在坐著的時(shí)候要展現(xiàn)出文雅大方之態(tài)，在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，不僅可以營(yíng)造更為高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有助于學(xué)生們潛移默化地受到熏陶并注重對(duì)自身形態(tài)的規(guī)范。

（3）手勢(shì)動(dòng)作

教師在課堂教學(xué)中需要運(yùn)用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的表達(dá)效果，在運(yùn)用手勢(shì)來(lái)表達(dá)時(shí)需要注重其恰當(dāng)性，避免過(guò)于死板而顯得滑稽。教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生們的思考。教師在使用手勢(shì)動(dòng)作來(lái)輔助講解教材內(nèi)容時(shí)，要避免所展現(xiàn)的手勢(shì)動(dòng)作過(guò)于浮夸，但又要避免動(dòng)作過(guò)于死板，因此教師要合理把握手勢(shì)動(dòng)作的度，這就需要教師們注重對(duì)教師職業(yè)形象的進(jìn)一步塑造，在塑造中學(xué)會(huì)合理使用手勢(shì)動(dòng)作來(lái)輔助教學(xué)。

（4）語(yǔ)言表達(dá)

教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，最主要的渠道還是語(yǔ)言表達(dá)，因此要通過(guò)塑造教師職業(yè)形象來(lái)引導(dǎo)教師們提高語(yǔ)言表達(dá)的效果。通常要求教師在講解內(nèi)容時(shí)保持聲音洪亮，但要避免所使用的語(yǔ)調(diào)過(guò)快，而且要使學(xué)生們感受到親切感，避免由于語(yǔ)速過(guò)快和聲音過(guò)量而導(dǎo)致學(xué)生感到聽(tīng)覺(jué)壓力。另一方面，教師要注重合理組織和表達(dá)語(yǔ)言，盡可能使用通俗簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)課程內(nèi)容，這樣不僅有助于降低學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的理解難度，而且可以使學(xué)生們更透徹地掌握教材內(nèi)容。

3 教師個(gè)人職業(yè)形象的塑造與管理

3.1 立志成為具有先進(jìn)教育理念的改革者

教師在充分塑造個(gè)人職業(yè)形象的基礎(chǔ)上，要注重對(duì)自身內(nèi)在的管理，通過(guò)提高眼界并樹(shù)立以教育為本的理念來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。當(dāng)代教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，有意愿成為具有先進(jìn)教育理念的改革者。教師們可以將對(duì)自身職業(yè)形象的塑造作為提升內(nèi)在素質(zhì)的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)新時(shí)代的新理念，以此作為長(zhǎng)期發(fā)展的重要參考。在日常教學(xué)活動(dòng)嘗試使用更多新的教學(xué)方法，通過(guò)注重學(xué)生思維能力和自主能力方面的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)。這要求教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中盡可能踐行新的教學(xué)理念，在課堂中將學(xué)生與自己的地位互換，以此來(lái)更多地傾聽(tīng)學(xué)生們的內(nèi)在想法。

3.2 立志成為終身學(xué)習(xí)者

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)的更新速度極快，這需要教師們立志成為終身學(xué)習(xí)者來(lái)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能。從某種意義上講，教師在公眾心中的定位為教導(dǎo)知識(shí)，教師群體要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)和新的理念來(lái)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，這樣不僅有助于實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間心靈距離的拉近，而且能夠?qū)⑿聲r(shí)代思想更好地講解給學(xué)生們。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)和終身學(xué)習(xí)的觀念，這不僅可以不斷豐富教師的知識(shí)庫(kù)，同時(shí)能夠給學(xué)生們起到一定的引導(dǎo)作用，有助于學(xué)生們提升對(duì)新知識(shí)和新理念的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 立志成為學(xué)生們的引路人

教師們要注重了解學(xué)生并走進(jìn)學(xué)生的心靈，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間心靈互通，進(jìn)而將教師自身的道德行為和價(jià)值觀念等傳授給學(xué)生們。通過(guò)尊重學(xué)生們的心智來(lái)實(shí)現(xiàn)二者的平等互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)加深對(duì)學(xué)生們心智成熟狀況的了解掌握，進(jìn)而運(yùn)用耐心和包容來(lái)及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生們的心理煩惱。另一方面，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)構(gòu)建知識(shí)框架來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們更清晰的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這樣的引導(dǎo)在一定程度上也有助于學(xué)生們正確學(xué)習(xí)方法的掌握，有助于學(xué)生將其運(yùn)用在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生涯中。

3.4 立志成為富有創(chuàng)造力的探索者

近些年來(lái)，教育領(lǐng)域越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的綜合能力提升教育，這需要教師們敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，同時(shí)要積極嘗試運(yùn)用新教學(xué)方法，用于擔(dān)任改革教育的先行者。教師們要改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，可以積極探索自己在教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題并尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q措施。教師們要在塑造個(gè)人職業(yè)形象的基礎(chǔ)上加以管理，使自己的思維圍繞教學(xué)理念進(jìn)行拓展和深化。當(dāng)代教師要立志成為富于創(chuàng)造力的探究者，這就需要他們不斷改進(jìn)在教學(xué)工作中已形成的固定思維模式，同時(shí)要富有一定的創(chuàng)造性和探索性，敢于開(kāi)拓出新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。

4 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前教育環(huán)境下，需要教師在注重提高學(xué)科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷提升內(nèi)在和外在的素養(yǎng)。教師的個(gè)人職業(yè)形象反映在點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中，這就需要教師們要通過(guò)塑造個(gè)人職業(yè)形象并加強(qiáng)管理來(lái)提升自身內(nèi)在和外在素養(yǎng)，并為學(xué)生們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這對(duì)于高效完成教學(xué)任務(wù)和促進(jìn)教育發(fā)展而言具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇儉.教師個(gè)人職業(yè)形象的塑造與管理[J].中國(guó)校外教育.2017 （08）：62-64

[2]舒浩珍.現(xiàn)代教師形象設(shè)計(jì)初探[J].教育探索.2016 （09）：44-45