許麗霞

所謂賞識教育就是在尊重、信任、寬容、激勵學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生健康成長的一種教育方法。它在小學(xué)語文教學(xué)中，起著至關(guān)重要的作用。通過這幾年的教學(xué)實踐，我深感賞識教育的魅力，以及它對語文教學(xué)的幫助。那么，怎樣更好地進行賞識教育呢？我淺談如下：

一、善于捕捉閃光點進行賞識

上帝在賦予每個生命時，都是平等的。所以，無論孩子有多頑皮、多搗亂，肯定都有其優(yōu)秀的一面。因此，作為教師，我們要善于走進學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們生活中的喜怒哀樂，敏銳地捕捉存在于他們身上的哪怕是微不足道的亮點，并及時地給予賞識，尤其是后進生，要設(shè)法捕捉他們身上的閃光點，讓學(xué)生真正地感到老師的愛。我班四年級時轉(zhuǎn)來一個男生王某某，除了數(shù)學(xué)成績還可以外，其它的科目幾乎不學(xué)，脾氣暴躁。上課不學(xué)習(xí)，廢話特別多。同學(xué)們都對他有看法，不愿和他接近。我當時做了好多工作，油鹽不進，沒辦法只能耗著。一次，偶然的發(fā)現(xiàn)改變了這一切。某個作文課間，我早早到教室里候課，卻看見王某某正在用透明膠帶纏粉筆。我問他這是干什么呀。他說：粉筆的腐蝕性太強了，我看見數(shù)學(xué)老師的手上都有裂口子了。那時正值冬天，手上的皮膚本來就干燥。哦，我忽然間明白了，原來這幾天講臺上的這些粉筆都是他做的?？梢?，他還是挺有愛心的。于是，我臨時改變了作文地低下了頭，第二天我在班里讀了幾篇夸他的優(yōu)秀文章。這個事情發(fā)生后，語文課上他竟然開始記筆記，交作業(yè)本了。一個月后，他的語文成績有了很大的提高，同學(xué)之間關(guān)系也比較和諧，真像變了一個人似的。現(xiàn)在回想起來，他的變化起始于那次賞識。所以，我們作為一名語文教師，一定要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是是學(xué)困生的亮點，及時表揚，激起他們的自信。

二、進行賞識

賞識的力量是巨大的，但是隨意的表揚、稱贊并不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望。比如，對于小學(xué)高年級的優(yōu)秀學(xué)生而言，你再夸他很棒，他會覺得你是在敷衍，對于差生而言，你說他真棒，他會覺得你是在遷就。所以不切實際的夸獎不僅不能真正激發(fā)他們探索的欲望，而且還會削弱學(xué)生的自信心和進取心。因此，要想使賞識教育起到預(yù)期的效果，就必須用巧用激勵方法。1.教師的贊揚要有針對性，避免盲目性、隨意性。例如，我們給學(xué)生作業(yè)本上的批語，喜歡用：認真、干凈，你很優(yōu)秀，我喜歡你等等諸如此類的語句，沒有明確的指向性，學(xué)生可能一時高興，但卻很茫然。因此，這種賞識也就失去了它應(yīng)有的效力。相反的，如果這樣寫：你的書寫很干凈，如能再細心點就更好。你的作業(yè)很認真，希望你能堅持下去。等等這樣具有針對性、細致的批語能增加學(xué)生的信心。2.教師的贊揚要有啟迪性。啟迪性賞識不僅是一種理念，它還可以開發(fā)學(xué)生的思維，激起他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動力。例如，我班有一名女生，性格內(nèi)向，不喜歡回答問題。一次語文課上，我讓她讀一個小自然段，她站起來，第一句聲音小的的只能自己聽見?！澳阕x音準確，很好，如果聲音大些就更好了?！弊x第二句話時聲音響亮了，但是不是加字就是丟字，短短的一句話，重復(fù)讀了三遍。我耐住性子，不急不躁。這樣評價：李某某不怕麻煩，堅持自己讀正確，多認真的孩子??！教師啟迪性的鼓勵不僅會使學(xué)生明白了自己朗讀的優(yōu)點和不足，還會讓他們感到老師的真摯的關(guān)懷與溫暖。

三、賞識要有藝術(shù)性

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育是最辯證、最靈活的科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！辟p識教育不僅僅是口頭語言，肢體語言在賞識教育中起著無足重輕的作用。在特定的條件下，師生之間不適合用語言交流，就要求教師用肢體語言。1、肢體語言的魅力。記得有一句贊美老師的詩句：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。微笑是一種不露痕跡的贊許和信賴，它會使學(xué)生感到教師的溫暖與愛心。適當?shù)臅r機給學(xué)生一個滿意的微笑，一下輕輕地撫摸，甚至一個青贊許的眼光都會讓他們享受到賞識的快樂。記得班里有一個男生，一段時間特別叛逆，除了學(xué)習(xí)外啥事都干。我給家長聯(lián)系過后才知道，原因是他的父母剛剛離婚，我當時也不知道怎么辦。把它交到我辦公室，說了沒幾句話，然后給他一個懷抱。又輕輕地拍著她肩膀，告訴他沒事，有困難老師會幫你。他的眼里噙滿了淚花，流露出了感激、信任的眼神。通過這樣一次刻骨銘心的非言語交流，他以后變得懂事了，來自教師的這份細無聲的愛意，會讓學(xué)生變得堅強。2、示弱法的成效。對孩子的賞識可以是多種方法，教師要對不同的學(xué)生進行因材施教。如，我家孩子原來語文成績平平，想了很多方法都沒有太大起色。一次，我拿著他的試卷，請教他怎么做，他很高興地給我講解，而且講得頭頭是道。此后，我經(jīng)拿拿題目向他“請教”，使他感到自己的能力被認可，很自豪。語文成績果然提升了不少。3、賞識要適度。提倡賞識教育并不等于拒絕批評，沒有批評懲罰的教育是不完善的。批評是賞識教育中的一個特別的環(huán)節(jié)，在賞識理念的指導(dǎo)下，既讓學(xué)生被認可，又能讓學(xué)生認識自己的不足之處。

總之，在教學(xué)中，我深深的感到賞識教育在維護學(xué)生自尊、建立學(xué)生自信、挖掘?qū)W生潛力等方面起了巨大的作用。它給了學(xué)生應(yīng)有的信心和勇氣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性。如何使賞識教育在語文教學(xué)中做到最好，是我們語文教師一直追求的目標。