林小娟

學(xué)前兒童家庭教育是針對(duì)06歲兒童的教育，是指在家庭生活中，由幼兒的父母對(duì)子女實(shí)施教育的一種獨(dú)立教學(xué)模式，對(duì)幼兒的健康成長與發(fā)展具有重要作用。然而在學(xué)前兒童家庭教育的過程中，受種種因素的影響，導(dǎo)致幼兒父母對(duì)學(xué)前兒童家庭教育觀念存在偏差，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前家庭教育對(duì)幼兒健康成長的重要性，不利于幼兒身心發(fā)展。在這種情況下，采用何種有效手段與方法，對(duì)學(xué)前兒童家庭教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)是值得探討的問題。

一、學(xué)前兒童家庭教育的重要性

學(xué)前兒童家庭教育作為育人的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，家長的教育理念和教育方法對(duì)幼兒的成長具有重要意義。具體體現(xiàn)為：（1）家長對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育不僅是幼兒接受幼兒園和學(xué)校教育的前提條件，也是確保幼兒身體、心理健康發(fā)展的關(guān)鍵。（2）0-6歲是學(xué)齡時(shí)期，也是人的身心發(fā)展關(guān)鍵階段，因此父母必須做好學(xué)前兒童家庭教育，堅(jiān)持嚴(yán)愛結(jié)合，在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，通過剛?cè)岵?jì)、循環(huán)漸進(jìn)的方式，讓幼兒養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣。（3）家長的喜怒哀樂都會(huì)影響到幼兒的情緒，對(duì)待事物與處理事情方式也是孩子效仿的重要對(duì)象。所以家長必須樹立正確的榜樣，幫助幼兒樹立正確的意識(shí)觀念，明辨社會(huì)中的是非、善惡，引導(dǎo)幼兒發(fā)揚(yáng)真善美，以凈化幼兒的心靈。（4）自我意識(shí)是進(jìn)行自我教育的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童家庭教育的基礎(chǔ)。良好的家庭教育能夠讓增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)，培養(yǎng)正確意識(shí)觀念，正確和積極看待自身不足，并積極改正，保持一顆積極面對(duì)生活的心態(tài)。

二、學(xué)前兒童家庭教育的有效路徑

1.開展游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲望 所謂寓教于樂，游戲活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒直接參與到教學(xué)活動(dòng)的有效手段與方法，有利于激發(fā)幼兒的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)與幼兒之間的情感，方便了解幼兒學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。因此在進(jìn)行學(xué)前兒童家庭教育的過程中，可結(jié)合幼兒個(gè)體需要，確定游戲活動(dòng)開展的具體內(nèi)容，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性，讓幼兒從被動(dòng)參與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓寬幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)面，為學(xué)前教育帶來更多的有效教學(xué)資源。例如在教幼兒玩水與彩泥的時(shí)候，可以告訴幼兒，彩泥是軟的，能夠捏成形式各樣的模型，引導(dǎo)幼兒捏成喜歡的物品，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的好奇心。在幼兒玩水時(shí)，可以將事先準(zhǔn)備好的木片、樹枝與石頭放入水中，告訴幼兒木片為什么浮在水面，而石頭則是沉入水底，啟發(fā)幼兒想象力。通過這樣的教學(xué)模式，不僅能夠讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，滿足幼兒的好奇心，還可激發(fā)幼兒的求知欲望與探求知識(shí)的精神。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取正確的教育方法來教學(xué) 幼兒家長應(yīng)樹立正確的教育觀，除了關(guān)心與熱愛孩子外，還需理智地嚴(yán)格要求幼兒，建立對(duì)幼兒的合理期望值，制定適合幼兒發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。然后針對(duì)幼兒身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，通過正確的教育方法進(jìn)行言傳身教、感化幼兒，引領(lǐng)幼兒做出正確的選擇與決定，讓幼兒能夠自由表達(dá)想法與意見。但需要特殊注意的是，家長在教育的過程中，應(yīng)從教育目標(biāo)出發(fā)，不能拔苗助長、過分牽制和壓迫幼兒，也不能放任自流、一味溺愛，真正做到有的放矢、嚴(yán)愛結(jié)合。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓幼兒各個(gè)方面得到鍛煉 例如在日常生活教學(xué)中，家長可帶領(lǐng)幼兒，在種植園種植各種盆栽、蔬菜，調(diào)動(dòng)幼兒潛能，為幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)，讓幼兒親自參與到植物的播種、澆水、施肥和收獲等過程中，了解植物生長特性，體驗(yàn)到耕作的辛勞和收獲喜悅，讓幼兒品嘗親手勞動(dòng)收獲的成果，增強(qiáng)幼兒自信心。此外，家長還可在閑暇時(shí)間，與幼兒帶一些以土地、青草、綠樹、鮮花和翠竹為主創(chuàng)設(shè)的自然風(fēng)景活動(dòng)區(qū)，讓幼兒了解大自然、熱愛大自然，并通過風(fēng)景區(qū)中設(shè)置的轉(zhuǎn)橋、晃橋等設(shè)施鍛煉幼兒身體協(xié)作、互助能力，從而促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。

綜上所述，在進(jìn)行學(xué)前兒童家庭教育的過程中，家長必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前兒童家庭教育在學(xué)齡時(shí)期的重要性，樹立正確的教育觀念，采取正確的教育方法來教學(xué)，大力積極組織開展游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒求學(xué)欲望與學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過循序漸進(jìn)的教育方法對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教，讓幼兒各個(gè)方面得到全方面發(fā)展。