郭雷

我們都知道，數(shù)學(xué)本身就具有一定的乏味性，這門課程對(duì)很多學(xué)生來說都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因此在初中學(xué)生中對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生畏懼心理的學(xué)生不在少數(shù)，在這樣的狀態(tài)下就很難使數(shù)學(xué)課堂具備一定的教學(xué)效果，也不利于師生之間的交流。因此，研究如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的意義。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的重要意義

1.通過互動(dòng)能夠改善教師和學(xué)生的關(guān)系 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)不僅能夠增加教師和學(xué)生的感情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遠(yuǎn)離害怕教師的心理，而且在互動(dòng)的過程中，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及人際交往等多方面的情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正和解決，同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生更容易相互配合和理解，有利于課程的開展.因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在德智體美等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.通過互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情 初中的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象難懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺非常吃力進(jìn)而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.而在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行師生互動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)的過程中思考問題并不斷尋求解決方案，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

二、實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的策略

1.對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前初中學(xué)生的需求，老師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，在教學(xué)過程中大膽嘗試新的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，增加課堂的趣味性，促使學(xué)生與老師之間互相積極交流探討。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分遵循學(xué)生的主體地位，精心安排互動(dòng)形式，這樣能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用。例如，在將“勾股定理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不應(yīng)該由數(shù)學(xué)老師舉出實(shí)例，老師應(yīng)該多讓學(xué)生回答問題，多舉出生活中的事物，結(jié)合生活并與學(xué)生多進(jìn)行交流探討。在交流過程中老師還應(yīng)多用鼓勵(lì)性語言，增加學(xué)生與老師交流的自信心和交流欲望。

2.巧妙設(shè)置情境互動(dòng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 由于初中生正處于一個(gè)特殊的過渡期，對(duì)身邊的人和事物都充滿了好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)以外的事情充滿了探究熱情，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象難懂，教師講解的思路比較單一，因此無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理，進(jìn)而討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).因此，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師首先要做的則是如何通過有效的教學(xué)途徑吸引學(xué)生的興趣.教師在教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以巧妙設(shè)置情境互動(dòng)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂中掌握知識(shí)。

3.通過小組學(xué)習(xí)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí) 在初中教學(xué)課堂中，師生之間的互動(dòng)不僅只是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，更多的也是指學(xué)生與學(xué)生之間的相互配合與合作，增加學(xué)生之間的交流與溝通.因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部探討學(xué)習(xí).正式引入新的課堂內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)回憶并歸納上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容在小組中預(yù)習(xí)，標(biāo)注出不懂的內(nèi)容并在小組內(nèi)先進(jìn)行討論，最后在學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，小組內(nèi)的同學(xué)重新思考標(biāo)注的不懂內(nèi)容是否已經(jīng)在課堂上解決了，如果沒有解決在課后繼續(xù)進(jìn)行探討，并按時(shí)完成教師布置的作業(yè).通過小組合作，不僅能夠讓學(xué)生高效率地完成教師布置的任務(wù)，還可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與相互配合的能力。

4.將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué)知識(shí)雖然比較抽象具有一定的難度，但是數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活，在實(shí)際生活中也會(huì)處處運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，因此在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行師生互動(dòng)的過程中，教師需要積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，將生活中的數(shù)學(xué)引入課堂，讓學(xué)生充分結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將抽象難懂的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠理解的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中永遠(yuǎn)保持激情和熱情。

結(jié)束語：初中數(shù)學(xué)教師需要合理科學(xué)地運(yùn)用師生互動(dòng)的技巧吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行趣味化、生活化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的，在生活工作中都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，而數(shù)學(xué)知識(shí)又是來源于自己的生活中，通過師生互動(dòng)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。