王艷

傳統(tǒng)的德育，以儒家思想為基礎(chǔ)，推崇個人修為。現(xiàn)在的德育，更將傳統(tǒng)內(nèi)涵提升到集體觀念、愛國主義、世界和平、自然和諧等層面，強化正確的價值觀、人生觀以及世界觀。在生物綜合實踐活動中，積極開展有效滲透德育，對教學(xué)工作的開展，教學(xué)任務(wù)的完成有著極積作用。

一、中學(xué)生物綜合實踐活動德育實施的必要性

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，過度的實用主義，造成我們的家庭、學(xué)校甚至整個社會對于教育的理解與執(zhí)行出現(xiàn)偏差。家庭只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校只在乎學(xué)生的升學(xué)概率，社會只關(guān)注學(xué)生的畢業(yè)文憑。而我們的學(xué)生是不是具有集體觀念，是否具有愛國情操；是否具有正確的三觀意識；是否能做到勝不驕敗不餒，是否具有堅韌品格奮勇向前直面人生；是否具有對家人，對社會，對未來勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。這些德育重點，沒有得到應(yīng)有的重視，造成我們培育出來的相當(dāng)一部分學(xué)生，人格塑造缺損，三觀取向不正，體現(xiàn)出自私、脆弱、自閉、冷漠、逃避現(xiàn)實等致命弱點。在日常教育中實施德育，迫在眉睫。

二、中學(xué)生物綜合實踐活動德育實施的主要內(nèi)容

1.個人修為教育 中華數(shù)千年文明，歷代文人追求：心懷天下，飽讀詩書，克己修身。從大處布局，從細(xì)處著手。要想治國平天下，先得加強個人修為。首先，得正直剛正，做人正了，做事才不會歪；其次，還得謙虛謹(jǐn)慎，不驕不燥，才能不斷進(jìn)步；再次，還得做到團結(jié)友愛，對人熱忱，才會有凝聚力；還有，得上進(jìn)而自信，相信自己，就會有開掛的人生；最后，得有一顆勇敢的心，執(zhí)著而堅定，任風(fēng)雨雷電，我自云淡風(fēng)清。

2.社會道德教育 社會道德，也就是人做為一個社會的個體，生存于社會之中必須遵守的社會行為準(zhǔn)則。作為公民，愛祖國，愛家庭。作為個人，得愛集體，有奉獻(xiàn)精神。作為學(xué)生，得愛科學(xué)，愛學(xué)習(xí)，知錯能改。同時，作為社會的一員，我們還得把社會公德、行業(yè)約定以及法律法規(guī)做為行為準(zhǔn)則。這些，都是具有人為性、目標(biāo)性和普遍性，是社會成員所必須具備的道德品質(zhì)。

三、在中學(xué)生物綜合實踐活動中實施德育滲透的方法

1.豐富教學(xué)模式，授之以“漁” 老師對于知識的講解，來源于教材，又不局限于教材，博覽群書，拿來主義。比如，我們以綜合實踐活動方式在大自然中學(xué)習(xí)“一粒種子的生命旅程”（發(fā)芽-發(fā)育-成長-成熟）：種子想要發(fā)芽成長，首先得埋在土里，吸收水分和養(yǎng)分，破殼而出，向下長出根系，再破土而出，長技發(fā)芽，受陽光雨露沐浴，長成為參天大樹，結(jié)出果實與種子。這“一粒種子的生命旅程”可以折射出很多人生哲理：一個人要想成長，首先得低調(diào)謙遜（種子埋在土里深深扎根），才能得到進(jìn)步的機會（沐浴陽光吸收水分養(yǎng)分），突破自己（出土出殼）才能得到更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間（開枝散葉），成才以后就得回饋社會（留下種子讓生命延續(xù)，落葉歸根滋養(yǎng)其它生命）。通過這種生動的教學(xué)方式，使學(xué)生們不僅可以學(xué)到學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還能明白做人的道理。

2.挖掘教學(xué)資源，實施品德教育 老師教學(xué)，教授知識是一個出發(fā)點，愛護(hù)學(xué)生也是一個出發(fā)點。學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，生活的煩惱，成長的困惑等等，這些都是我們做為教育工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。比如我們以公益活動形式對“艾滋病”這個課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和宣傳的時候，通過大量的圖片資料、視頻資料等教學(xué)資源對“艾滋病”是如何引起的、如何存在的、如何傳播的等知識點進(jìn)行講解。同時，又讓大家意識到：要潔身自愛，珍惜生命；要拒絕歧視，關(guān)愛他人；要有團隊意識，因為單獨的一個人力量是很有限的；要有奉獻(xiàn)精神，因為很多人都需要我們的幫助；要有博愛精神，因為我們都住在地球村，是相親相愛一家人。

3.深化教育層面，滲透德育教學(xué) 實施德育，方法有很多，可以灌輸，可以滲透；可以是有形的，也可以是無形的。無形的滲透，是最讓人容易接受，效果最好的一類方法。就像少林寺和尚把練功滲透到吃喝拉撒睡一樣，德育工作的開展也可以完全滲透到我們的學(xué)習(xí)和生活中?？梢愿鶕?jù)不同年齡階段的差異，不同學(xué)生的情感差異，營造良好氛圍，運用一些最能接受最有效的德育方式，不生搬硬套，自然而然潛移默化中完成德育教學(xué)。比如在講細(xì)胞從分裂、分化、衰老、凋亡的過程，就可以無形中把家庭倫理道德滲入到當(dāng)中來，讓學(xué)生們體會到父母的偉大與不容易，意識到孝敬父母，尊老愛幼是我們應(yīng)該做的事情。

4.拓展教育空間，加強德育滲透 專業(yè)學(xué)科知識與德育教學(xué)，兩者相輔相承，互為本體，又互為載體，全方位的塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)。中國教育歷來主張“讀萬卷書，行萬里路”，德育的滲透與實施，也是如此。教室教學(xué)，早己不是唯一方法，生活即是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)融入生活，教育與學(xué)習(xí)的空間維度，可以很好的拓展。近來推行的綜合實踐活動，就是諸多德育教學(xué)方式中很有效的一種。日常生活中的德育素材，可隨機采集、融合、淬煉、提升并引導(dǎo)。學(xué)生們在無形當(dāng)中三觀得以形成，綜合素質(zhì)得到提升，社會希望得到保障。

總之，當(dāng)前的教育應(yīng)以提高學(xué)生的知識技能和塑造學(xué)生高尚品格為中心目的，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時，強化中學(xué)生德育教學(xué)。教師也要根據(jù)各個學(xué)科自身的特點，在學(xué)科綜合實踐活動中，從全局大處著眼，從細(xì)微之處著手，調(diào)整教學(xué)模式，拓展教學(xué)范圍，有機的滲入實施德育教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。