◎孟曉慶

初中階段，語文作為一門主要科目不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀能力，能夠提高學生對信息的處理能力，進而提高學生的感悟以及思考能力。因此，農(nóng)村中學生在學習語文時，一定要注重語文字詞的積累及題型的解答方式，提升應用文字的能力和語言表達的思維方式。但是。農(nóng)村學生在語文學習中有時會缺乏足夠的興趣，沒有耐心，不會對課文進行仔細分析，這無疑增加了學習的難度。對此，筆者以下提出幾點建議，以幫助突破農(nóng)村初中語文教學的困境。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中語文教學存在的困境

1.師資力量匱乏，教學設施有待完善 農(nóng)村基礎教育的硬件條件雖然得到了明顯改善。但是，師資隊伍依然是制約農(nóng)村教育質(zhì)量提升的瓶頸。目前，教師的總量雖已達標，但普遍存在結(jié)構(gòu)性短缺的現(xiàn)象。例如，有的學校，體育老師承擔了語文、數(shù)學、音樂等多門課程，一方面，他要應對多門課程的教學工作；另一方面，他又要提高教學質(zhì)量。這無疑會顧此失彼。對此，教育部門要優(yōu)化農(nóng)村師資隊伍結(jié)構(gòu)，加強農(nóng)村中小學校的師資隊伍配備，根據(jù)素質(zhì)教育的基本學科需求設定學校最低教師基數(shù)，以保證每所學校配備不低于基數(shù)的學科齊全的師資隊伍。另外，農(nóng)村中學要實現(xiàn)有效教學，還需配備相應的教學設備。教師要充分利用多媒體教學手段，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，提高學生的學習體驗。

2.教學觀念陳舊，應改變課堂教學模式 在過去的語文教學中，教師本著“以綱為本，以本為本”的理念。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師按照事先設計的教學程序，將教材中的知識灌輸給學生，再以單一的方式向?qū)W生進行講解，甚至將一些需要理解的內(nèi)容要求學生死記硬背。教師對語文課堂的有效性教學缺乏深入的研究，學生在學習中處于被動狀態(tài)，學生的主體地位并沒有得到體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學模式，已無法適應現(xiàn)代化教學的需求，導致語文教學效果不佳。

3.學生對語文學科缺乏學習熱情 學生對語文學習缺乏興趣，并不是沒有原因的。一部好的電影通常都有精彩的開頭，讓觀眾產(chǎn)生急于看下去的欲望。同樣，一節(jié)語文課如果有一個較好的開頭，也能引起學生的求知欲望，從而提高學生的學習興趣。因此，教師在進行課堂教學時要學會創(chuàng)設情景，并密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生仿佛置身于真實語境中。教師只有這樣，才能更好地引導學生學習。而語文課的傳統(tǒng)導入法，大多數(shù)是用新舊知識聯(lián)系的方法，雖然有利于知識的銜接，體現(xiàn)溫故知新的教學思想，但容易使課堂變得沉悶，抑制學生的學習熱情，不能很好地調(diào)動學生的積極性。

4.課外知識拓展不到位，課堂教學內(nèi)容過于單一 在農(nóng)村初中學校，部分語文教師只片面重視課堂教學，沒有對語文課外活動進行深入探索。教師圖省事、怕麻煩，基本上是帶領(lǐng)學生認生字、生詞，分析段意，剖析思想，最后歸納文章大意。教師講解的內(nèi)容不夠豐富和過于形式化，師生之間的交流也僅限于提問和回答，學生所學也僅限于書本。這無疑遏制了學生主體性的發(fā)展，使學生以固化的思維方式來學習，效果自然不佳。

二、改善農(nóng)村初中語文教學困境的有效措施

1.加強師資隊伍建設 農(nóng)村初中學校應當加強語文師資隊伍建設。首先，學校要保證有一定數(shù)量的專任教師和骨干教師；其次，學校要重視語文教師的業(yè)務培訓，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教學能手；最后，學校還要大力引進專業(yè)師資力量，通過多種渠道來不斷優(yōu)化現(xiàn)有語文教師的師資結(jié)構(gòu)，為教學工作的有效推進提供人才。

2.轉(zhuǎn)變教學觀念，積極提高語文教師的業(yè)務能力 面對新一輪基礎教育語文課改，基于新課程標準要求，農(nóng)村初中語文教師必須要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式。教師在進行語文教學時，一定要緊跟時代潮流，不斷地更新自身的教學觀念，并采用多樣化的教學方法進行高效教學。教師要拓寬教學內(nèi)容，激發(fā)學生熱情，防止學生產(chǎn)生疲勞心理。同時，教師還必須樹立自我發(fā)展意識，積極參加各種培訓，提高自身的綜合能力。

3.根據(jù)學生實際情況，因材施教 教師要做到因材施教，要考慮到一個班級的優(yōu)秀、中等、落后學生的不同情況。在設計教學內(nèi)容時，教師要根據(jù)學生的實際情況，關(guān)注每位學生的學習，合理地布置學習任務。在對學生進行合理分層之后，教師要對不同層次的學生制定不同的學習目標及任務，有效地促進不同層次學生的學習。同時，教師還需要做好學生的思想工作，提高學生的學習積極性，對學習成績落后的學生，要更多地鼓勵他們，對成績好的學生，則組織他們以優(yōu)帶差。

4.建立有趣課堂，促使學生愿學、樂學、愛學 意大利教育家蒙臺梭利說過：“對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗的才刻骨銘心，終身難忘?！币虼耍Z文教師要活用教材，靈活變通教學方法，創(chuàng)設語言環(huán)境，為學生構(gòu)建理解知識的平臺。學生只有真實體驗過，才能夠深刻記憶學習內(nèi)容。我們?nèi)绻馨颜Z文課程的說教變成體驗、抽象變成生動，學生則會更愿意學。

5.充分利用現(xiàn)代教學手段提高語文教學效率 現(xiàn)代化的教學手段在初中語文教學中，具有舉足輕重的作用。教師如果僅靠粉筆板書和講解，難以突出語文課程形象、生動、豐富、有趣的特點。這就要求語文教師在新形勢下，必須學會運用現(xiàn)代化的教學手段，有效地輔助教學，提高教學質(zhì)量。

6.教師應給予學生多方面啟發(fā) 在教學過程中，學生分析和思考問題時會遇到各種各樣的問題，此時教師應發(fā)揮引導者和組織者的作用，從多方面啟發(fā)學生，引導學生逐步分析問題，自主解決問題，拓展學生的思維方式。針對不同的問題，教師可以采取不同的點撥方式，如：可以為學生創(chuàng)建教學情境，使學生更好地理解知識內(nèi)容。通過教師的引導，學生能夠更加全面地看待問題，提升綜合能力。例如：教學《從百草園到三味書屋》一文時，作者采用描繪景物由遠及近、由高到低、自靜而動、先夏后冬的順序，對百草園內(nèi)的景色進行清晰、生動、富有感情色彩的描寫，不由得讓人對百草園心生向往。在學習過程中，教師可以向?qū)W生講解作者魯迅所處的時代背景，加深學生對文章的深層次理解，幫助學生更好地感受作者的情感。

綜上所述，語文作為初中教學體系中的一門重要學科，需要教師利用有效的教學方法培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，包括對學生語文運用能力的培養(yǎng)。只有這樣，教師才能更好地幫助學生學好語文基礎性知識和提升理解力。農(nóng)村初中語文教師還要充分利用學科的優(yōu)勢，從學生的實際出發(fā)，多角度地激發(fā)學生的學習熱情。只有這樣，教師才能讓學生愛上語文，樂于學好語文。