譚佩婷

一、現(xiàn)狀與分析——發(fā)現(xiàn)問題

本年度，我擔(dān)任的五4班的班主任，這是個(gè)全校聞名的差班，后進(jìn)生很多，他們沾染上了很多不良習(xí)氣，經(jīng)常打架，沉迷網(wǎng)絡(luò)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，上課不專心，自我意識(shí)嚴(yán)重，尊老愛幼、文明節(jié)儉等社會(huì)公德意識(shí)很差，這些問題使許多老師和家長處于迷茫無奈徘徊中。

如本班學(xué)生梁佑俊，他上學(xué)期轉(zhuǎn)來我班，是典型的溺愛型家庭教育，這位學(xué)生家庭生活富裕，但父母在外地經(jīng)商，對(duì)孩子疏于管教，他是爺爺奶奶的寶貝獨(dú)孫子，從小受到全方位的照顧和寵愛，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊、目中無人的品性，老人家教育方法不當(dāng)，小梁說：“奶奶為了讓我聽話，每天都給我五十元錢”。由于小梁錢多了，在外結(jié)識(shí)了一班不務(wù)正業(yè)的人，經(jīng)常出入電子游戲機(jī)室，被人教唆染上賭博，常欺詐勒索同學(xué)，是出了名的小霸王。我多次家訪，發(fā)現(xiàn)孩子根本不聽爺爺奶奶的話，有一次，他在游戲機(jī)室里因賭博發(fā)生盜竊，被派出所同志拘留教育，父母才悔之莫及。

龍剛，一個(gè)四川省籍學(xué)生，兩年前因跟隨在廣東開平市工作的家人一起生活，轉(zhuǎn)入我校讀書。這位男孩，衣服骯骯臟臟，上課無精打采，不愿意與同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績很差，易激動(dòng)、發(fā)怒、罵人，有暴力傾向，我與家長多次溝通，知道龍剛兩歲開始母親患病，后來又失業(yè)，家庭生活困難，日漸長大的龍剛抱怨父母無能，感到自卑并看不起父母，常小偷小摸，夜不歸宿，父親性格暴躁，關(guān)上門就執(zhí)行“家法”，龍剛更為叛逆，無法無天，父母無可奈何。

陳澤潤，二胎家庭孩子，這位同學(xué)讀低年級(jí)時(shí)，是“三好學(xué)生”，但自從家里添了個(gè)弟弟后，他徹底變了，經(jīng)常不完成作業(yè)，常因小事與同學(xué)發(fā)生矛盾，老師批評(píng)教育他，他就頂嘴，故意找渣兒，課堂上搗亂，后來跟他談心了解到，澤潤認(rèn)為父母只愛弟弟不愛他了，是弟弟霸占了他的一切，所以在家不聽管教，自暴自棄，再加上父母很忙，無暇顧及他的感受。有一次，父母出差回來，給弟弟買了玩具，沒有給他帶禮物，他就生氣地砸壞了弟弟的玩具，哭著離家出走，這時(shí)父母才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

二、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一把金鑰匙

1.學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的必要性 在教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，要抱著“就是頑石也要把他熔化”的決心和毅力。面對(duì)一個(gè)個(gè)因家庭教育缺失而折斷翅膀的天使，不禁令人深思：如何拯救這些孩子？“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”，孩子們從小沒有受到良好的圣賢教育，所以性格極端，心靈扭曲，容易做出錯(cuò)事。我國是央央大國，禮儀之邦，國學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年的文化積淀，其中《弟子規(guī)》是古時(shí)候小兒讀書之前的必修課，具體列述弟子在家、外出、待人、接物、學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的禮儀和規(guī)范，它傳授仁、義、禮、孝等道理，從入則孝、出則弟、謹(jǐn)而信等講述了古代很多的典故，是行為規(guī)范，養(yǎng)成教育的經(jīng)典讀本，它簡淺易懂，學(xué)生容易學(xué)習(xí)和吸收。因此，我相信，讓孩子們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，定能收到事半功倍的教育效果。

2.實(shí)施行動(dòng) （1）營造濃厚的氛圍，誦讀理解《弟子規(guī)》。環(huán)境影響人的成長，古人有“近朱者赤，近墨者黑”的說法，可見環(huán)境對(duì)人的影響很大，為了提高學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的理解誦讀，我積極開展儒雅校園創(chuàng)建活動(dòng)，抓好班容班貌建設(shè)，在校園的宣傳欄大幅的瓷畫《弟子規(guī)》1080個(gè)字爍爍生輝，同時(shí)“紅領(lǐng)巾圖書角”、“走進(jìn)經(jīng)典誦讀世界”等地方，張貼著《弟子規(guī)》里的至真至善至美的名言和孩子們的作品展示，通過這樣的方式來督導(dǎo)學(xué)生的言行舉止，時(shí)刻提醒孩子們要仁愛、賢孝、禮儀，每天固定時(shí)間晨讀，午讀，晚讀，并且構(gòu)建學(xué)校、家庭結(jié)合的體系，讓誦讀《弟子規(guī)》融入家庭生活，每周由家長填好“《弟子規(guī)》誦讀家校聯(lián)系卡”，通過小手拉大手，鼓勵(lì)家長參與誦讀，共同進(jìn)步。

（2）在學(xué)科中滲透《弟子規(guī)》教育。要學(xué)好《弟子規(guī)》，讓它潛移默化地影響學(xué)生的思想品質(zhì)，光靠誦讀還是不夠的，我還在上主題班會(huì)和語文等學(xué)科中滲透《弟子規(guī)》教育，如我上主題班會(huì)時(shí)，讓《弟子規(guī)》指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，經(jīng)常教育學(xué)生要孝順，要感恩（父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順誠）。教育學(xué)生要衣冠整潔，講禮儀（冠必正，紐必結(jié)，襪必履，俱緊切，）我還經(jīng)常把經(jīng)典故事融入其中，如“程門立雪”、“孔融讓梨”等。我上語文課也經(jīng)常參透《弟子規(guī)》教育，如《慈母情深》這篇課文，當(dāng)學(xué)生學(xué)完課文，還在被文中的慈母情深深打動(dòng)時(shí)，我趁機(jī)投影出示：平凡的母親，是如此的偉大，在《弟子規(guī)》中，要求我們?nèi)绾螌?duì)待父母呢？（父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶）以此來激發(fā)學(xué)生熱愛父母的思想感情，以達(dá)到孩子們賢孝的目的。

（3）圍繞《弟子規(guī)》內(nèi)容，開展各項(xiàng)活動(dòng)。為了進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，我在班里變著花樣悅讀，并開展“家風(fēng)家訓(xùn)家教”手抄報(bào)比賽、講故事比賽、演講比賽、小品比賽、讀《弟子規(guī)》征文比賽等，同時(shí)發(fā)動(dòng)家長參加我班舉行的“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，做智慧父母”的家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)，很多的家長都參與到其中來共同學(xué)習(xí)。龍剛的家庭獲得“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》小品比賽”一等獎(jiǎng)，梁佑俊和陳澤潤家庭獲得“經(jīng)典誦讀一等獎(jiǎng)”，梁佑俊同學(xué)被學(xué)校推薦參加開平市舉行的“家風(fēng).家訓(xùn).家教”手抄報(bào)比賽獲得二等獎(jiǎng)。

一年來，為了做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我也不斷探索、反思，聽專家講座，如到廣東佛山參加第四屆嶺南國學(xué)教育論壇，也得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的大力支持，學(xué)生通過對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好，每周被學(xué)校評(píng)為“文明班”，多次被評(píng)為“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，龍剛和梁佑俊同學(xué)被評(píng)為學(xué)校的“三好學(xué)生”，陳澤潤被評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，這三位學(xué)生家長也感慨地說：“是學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》改變了我的孩子，改變了我們，孩子現(xiàn)在感恩、有禮，我們的家庭溫馨幸福，希望孩子們以后以《弟子規(guī)》為鏡子，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讓經(jīng)典永記心間，孩子們茁壯成長！”