葉彩嬌

“興趣是最好的老師”這句話說明要使教育教學(xué)活動(dòng)更具有實(shí)效性，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較小學(xué)階段更上了一個(gè)臺(tái)階，知識(shí)點(diǎn)的廣度和深度都更為復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來難度更大一些，更易產(chǎn)生畏懼和厭倦的心理，進(jìn)而影響了自身學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的整體效果。在這種情況下，若教師能夠有效地應(yīng)用游戲化教學(xué)模式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，則能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的意義

1.應(yīng)用游戲化教學(xué)模式有利于學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度 數(shù)學(xué)游戲可以激起學(xué)生的好奇心理和求知欲望，這是由于游戲的特點(diǎn)是挑戰(zhàn)性和趣味性。學(xué)生在具備好奇心理之后能夠積極地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而不再感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是單調(diào)、乏味的，變成一種精神上的快樂與滿足，這有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度。

2.應(yīng)用游戲化教學(xué)模式有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí) 數(shù)學(xué)游戲兼顧了學(xué)生之間存在的個(gè)體不同，各個(gè)層次的學(xué)生都可以進(jìn)行參與。象是在教學(xué)課堂上能夠進(jìn)行折疊正方形紙片的游戲，而折疊之后的痕跡會(huì)涵蓋很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，象是對(duì)稱、全等等。這樣一來，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙所在，從而能夠?qū)崿F(xiàn)顯著的教學(xué)效果。

3.應(yīng)用游戲化教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力與主動(dòng)能力 數(shù)學(xué)游戲富有趣味性，也非常容易吸引學(xué)生，不要求學(xué)生具備較高的基礎(chǔ)能力，只要會(huì)一些通常的基礎(chǔ)知識(shí)就能夠完成。象是對(duì)于組合與拼接各種不同或相同形狀的圖案為一個(gè)平面的游戲，盡管如此的游戲比較簡單，可是學(xué)生能夠拼接出很多的圖案，這顯然有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)能力和創(chuàng)造能力的激發(fā)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)策

1.在概念教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)的地位舉足輕重。這是由于把握數(shù)學(xué)概念是進(jìn)行邏輯判斷的基礎(chǔ)，然而數(shù)學(xué)概念的教學(xué)往往是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用游戲化的教學(xué)模式，有利于學(xué)生深刻地把握概念知識(shí)。象是教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)無理數(shù)概念知識(shí)的時(shí)候，能夠在無理數(shù)概念的教學(xué)中應(yīng)用投骰子的游戲活動(dòng)，具體如下：教師將骰子拿出來首先問學(xué)生這有什么作用呢？學(xué)生會(huì)說都玩猜數(shù)游戲或玩麻將等，教師能夠?yàn)閷W(xué)生解釋，骰子還具備其它有關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，能夠形成一個(gè)新的數(shù)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的熱情被激發(fā)，教師能夠邀請(qǐng)兩名學(xué)生走向講臺(tái)，其中，一名學(xué)生負(fù)責(zé)投擲，另外一名學(xué)生負(fù)責(zé)在0小數(shù)點(diǎn)之后記數(shù)，每一次的投擲之后都寫上一個(gè)數(shù)字，這樣一段時(shí)間之后，黑板上的數(shù)字為0.236342351……在到達(dá)大概10位數(shù)字的時(shí)候，能夠停止，教師再提問學(xué)生，從而將無理數(shù)的概念引出。如此的數(shù)學(xué)游戲非常有趣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以使學(xué)生在形象、親切、直觀的教學(xué)情境中把握難懂的概念——無理數(shù)，以及收獲積極的情感感受。

2.在定理和性質(zhì)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式 在初中數(shù)學(xué)文本當(dāng)中，不少的定理與性質(zhì)知識(shí)存在，而教師通過游戲化的教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和理解定理與性質(zhì)知識(shí)。

3.在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式 在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師常常結(jié)合一些練習(xí)題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，這樣在比較有限的教學(xué)課堂時(shí)間之內(nèi)，通過題海戰(zhàn)術(shù)開展復(fù)習(xí)教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師能夠把握住學(xué)生的這種心理和認(rèn)知能力，通過游戲化教學(xué)模式開展初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，從而有效地統(tǒng)一游戲跟復(fù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極主動(dòng)性。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)隨機(jī)事件與概率這一部分知識(shí)的時(shí)候，倘若在復(fù)習(xí)的過程中要求學(xué)生做很多的練習(xí)題，那么往往適得其反。鑒于此，教師能夠?qū)⑥D(zhuǎn)盤游戲應(yīng)用于復(fù)習(xí)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的具體游戲情境如下：顧客每消費(fèi)50元，就能夠得到轉(zhuǎn)動(dòng)一次轉(zhuǎn)盤的機(jī)會(huì)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時(shí)指針?biāo)鶎?duì)應(yīng)的區(qū)域，就是顧客能夠得到的禮物，倘若指針指著紅色，那么顧客就能夠得到50元購物券；倘若指針指著綠色，那么顧客就能夠得到10元的購物券，而在其它的一些位置則無禮物可領(lǐng)。倘若一名顧客花費(fèi)了60元，那么他可以獲得禮物的概率多大呢？再要求學(xué)生親自操作轉(zhuǎn)盤的游戲，感知這種概率大小。結(jié)合如此的動(dòng)手操作游戲，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的復(fù)習(xí)效果。

綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步，原本的教學(xué)方法無法調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。游戲化教學(xué)成為新的教學(xué)方式被教師應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，游戲化教學(xué)旨在將數(shù)學(xué)教師變?yōu)椴辉偈侵粋魇谥R(shí)的教書匠，更是一個(gè)育人的大先生。另外，數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的根本目的在于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)枯燥乏味的課堂氛圍。游戲化教學(xué)通過在課堂上進(jìn)行各種各樣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中數(shù)學(xué)教師傳授給學(xué)生的不僅僅是課本上的知識(shí)，更多的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法。