糟貴學

引言：在素質(zhì)教育背景下，加強小學語文多媒體教學模式的全面性構建十分重要，其不但同小學生語文素養(yǎng)有關，還同我國小學語文教學質(zhì)量有莫大聯(lián)系。為此，小學語文教師需加大多媒體教學模式的全面性構建力度，通過應用高效的手段，促使其存在的實效性發(fā)揮出最大化，提高小學生語文學習能力，為其之后學習更加深層次的語文知識做鋪墊。本文主要針對小學語文多媒體教學模式的全面性構建進行分析，具體如下。

一、小學語文多媒體教學意義

1.可以調(diào)動學生學習積極性 新知識與新事物的學習需要學習者不斷努力，并非每個人從出生就愿意學習，在漫長的學習道路上，教學程度同學習環(huán)境皆同學生學習興趣有關。特別對小學時期的學生而言，他們還未確定學習目標，不知道為何要學習語文，對語文缺少基礎性認識，他們只不過是存在較強的好奇心，新鮮的事物可以吸引住他們。而合理應用多媒體教學工具剛好滿足這一要求，其動態(tài)與靜態(tài)教學在某種程度上可以集中學生學習注意力，營造良好的教學氛圍，促使他們積極主動的參與到教學活動中，為小學語文教學質(zhì)量提升做鋪墊。

2.可以全面展示教材內(nèi)容 對于傳統(tǒng)教學模式而言，單一的教材教學為乏味的、古板的。而對于小學語文教師來講，如何才能講透語文教材，讓學生掌握課文內(nèi)容，了解重難點知識，這在某個方面也是阻礙學生學習與聽課的主要因素。多媒體技術的應用，能夠有效優(yōu)化上述問題。因為多媒體技術可以將動畫、文化以及圖像等因素有機結合起來，直觀且形象的展示課堂教學內(nèi)容，如此依賴便能幫助學生更加深入了理解新知識。多媒體教學工具應用的是超媒體體系，可以有效調(diào)動小學生認知潛能，讓他們快速的掌握新知識，當然在某種程度上也提高了學生自學能力。

二、小學語文多媒體教學方法

1.利用形象化的圖片展示 在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，多媒體技術在教育領域中得到了廣泛的應用，教師不再像以前一樣，寫較多板書，現(xiàn)在只需要利用多媒體，制作PPT課件，其中包括圖片、文字，顏色五彩繽紛，可以使學生直觀的了解知識點，進而提升學生的學習質(zhì)量和效率。例如，在講解“送元二使安西”時，由于課文中描述的徑向較為抽象，學生無法對作者的心情與古詩想要表達的思想情感進行更好的理解。這時，教師可以充分利用多媒體設備，把知識點做成幻燈片，其中包括作者的寫作背景、社會背景、重點字詞、送別時的圖片，從而使學生可以對側面烘托有一個深入的了解。通過這樣的教學模式，可以有效提升教學的趣味性，使學生感受到經(jīng)典文化的魅力，使學生愿意積極主動的進行思考，并實現(xiàn)傳承我國經(jīng)典文化的目的。

2.把學生作為教學主體 在新課改背景下，創(chuàng)建情境，指引學生自主學習的模式越來越受到教師的關注與歡迎。在該種教學模式下，不僅可以提升學生的學習積極主動性，還可以激起學生對知識的求知欲望，從而提升學生語文學習效率。通過這樣的教學模式，不僅集中了學生的注意力，并且還使學生形成良好的心理條件，加深學生對相關知識的理解和掌握。

3.提升學生的自信心 部分性格內(nèi)斂的學生存在一定的自卑心理，有可能對語文學習產(chǎn)生抗拒的心理，最終導致學習成績越來越不理想。因此，在實際教學中，教師需要多給予其鼓勵，使其可以感受到成功的快樂和喜悅，進而提升其自信心，使其可以對學習和對學生充滿自信。在教學活動中，也許部分學生從自身的角度，或者是以學生自身的知識范圍對問題進行回答，部分觀點不完全正確，這時教師不要直接評論學生的回答，可以在恰當?shù)臅r候，鼓勵與安慰學生，并告訴學生該篇課文主的中心思想是什么。若講解一次，學生沒有聽懂，教師不要嚴厲批評學生，而是需要不厭其煩的指引學生，鼓勵與安慰學生們，提升學生的自信心。

三、小學語文多媒體教學模式構建需注意的問題

1.重視學生主體地位 在小學語文教學中合理運用多媒體教學模式需給予學生課堂主體地位，盡管多媒體教學內(nèi)容比較形象、直觀，但無論哪種教學方式都不是完美的，多媒體教學工具也只是課堂教學活動開展的輔助工具。小學語文教師需注重學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，在活動規(guī)劃中尊重學生個體差異，從學生需求著手開發(fā)并應用教學資源。

2.重視師生有效互動 一些小學語文教師在使用多媒體教學模式時易受設備影響，忽視小學生課堂表現(xiàn)，部分學生無法集中注意力，師生之間的交流變少，影響課堂教學質(zhì)量，此點在教學過程中需特別注意。所以，需深度剖析教學內(nèi)容，端正多媒體技術在小學語文教學中的位置，通過布設問題引導師生交流，提升學生研究問題與優(yōu)化問題的能力。

結束語：綜上所述，語文學科為考試的重點學科，為此，教師需給予語文教學高度重視，應用新興的教學模式，激發(fā)學生學習興趣。但當前諸多教師依舊利用傳統(tǒng)教學模式，教師占據(jù)課堂主體地位，讓學生學習的主觀能動性得不到充分發(fā)揮，影響課堂教學效果。為此在小學語文教學中需合理應用多媒體教學工具，其不但能夠調(diào)動小學生語文學習的主觀能動性，還能促使小學生積極主動的參與到課堂教學活動中，為其學會語文知識提供有利條件?；诖?，小學語文教師構建小學語文多媒體教學模式勢在必行。