謝文宏

高中化學(xué)課堂教學(xué)要求不僅能需要傳授給學(xué)生必要的化學(xué)知識(shí)，還需要通過化學(xué)課堂教學(xué)來提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平，通過化學(xué)科目知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能、過程與方法。在高中化學(xué)課堂開展教學(xué)中，教師要積極優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)工作，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和多樣化的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，通過自主探究學(xué)習(xí)提升學(xué)生課堂參與積極性，有效提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.體現(xiàn)出新課程基本理念 新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，代表了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的觀念、內(nèi)容和構(gòu)架也都發(fā)生了相應(yīng)的變化［1］。針對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展、教學(xué)設(shè)計(jì)工作以及教學(xué)內(nèi)容的選擇等都提出了非常明確的要求。要求高中化學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成良好的思想觀念和精神需求。在課堂教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，以學(xué)生發(fā)展為本創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中化學(xué)教師能夠?yàn)閷W(xué)生建設(shè)出更科學(xué)、更全面、更富有特色的課程教學(xué)體系，能夠?yàn)榛瘜W(xué)課堂教學(xué)的開展起到良好的引導(dǎo)和規(guī)范作用。教學(xué)設(shè)計(jì)工作的目標(biāo)是提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)工作的開展也必須要面對(duì)全體學(xué)生，形成統(tǒng)一、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)能夠?qū)W到新的知識(shí)和技能。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師還需要因材施教的選擇不同的教學(xué)方法，這樣才能夠讓教學(xué)設(shè)計(jì)價(jià)值有效發(fā)揮出來。

3.提升學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng) 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生的內(nèi)在心理特征，通過提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自己的智慧，把文化轉(zhuǎn)變成自己的品性［2］。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)水平。

4.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)要求教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出科學(xué)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生勤于探究和動(dòng)手，學(xué)會(huì)理解、掌握和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)措施

1.啟發(fā)教學(xué)激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維 興趣是最好的老師，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。因此教師要在教學(xué)中積極應(yīng)用有效的教學(xué)手段，提升學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中通過提出具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性的教學(xué)問題，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思維活躍，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量［3］?；瘜W(xué)學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示出趣味性比較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過趣味性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)氧化鈉的性質(zhì)。課本上的理論知識(shí)點(diǎn)過于枯燥，教師可以通過結(jié)合趣味性小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更加快速的掌握。在一層脫脂棉當(dāng)中，教師先平鋪上比較少量的氧化鈉粉末，在鋪平后確保氧化鈉能夠充分的進(jìn)入到脫脂棉當(dāng)中，再把這層包含了氧化鈉的脫脂棉放到蒸發(fā)皿上，使用玻璃管對(duì)著脫脂棉進(jìn)行吹氣。結(jié)果脫脂棉開始燃燒起來。出現(xiàn)這一現(xiàn)象學(xué)生們都充滿了好奇，對(duì)于接下來的教學(xué)知識(shí)也會(huì)更加感興趣。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用和啟發(fā)性教學(xué)問題，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)思維充分激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)中轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。例如在帶領(lǐng)了學(xué)生了解了氯氣的性質(zhì)之后，引導(dǎo)學(xué)生通過氯氣的性質(zhì)來嘗試著分析液溴的性質(zhì)。通過結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和掌握的經(jīng)驗(yàn)，能夠有效鍛煉學(xué)生的自主探究能力。例如在原電池的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先讓學(xué)生在稀硫酸中插入銅片和鋅片，然后詢問學(xué)生如果把導(dǎo)線連接兩個(gè)金屬片，會(huì)產(chǎn)生什么反應(yīng)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 課堂教學(xué)開展需要結(jié)合學(xué)生已經(jīng)具備的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷過的社會(huì)生活，拉近學(xué)生跟化學(xué)課堂之間存在的關(guān)系，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解社會(huì)中存在的跟化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象和問題，能夠有效提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)趣味性，能夠讓學(xué)生通過真實(shí)立體的教學(xué)情境進(jìn)行分析和觀察，通過自己已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的化學(xué)知識(shí)來分析問題。例如本節(jié)課將要學(xué)習(xí)二氧化硫的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師先在課堂上給學(xué)生播放一段視頻短片介紹一下酸雨的危害。在觀看了觸目驚心的視頻畫面之后，教師創(chuàng)設(shè)出來的問題才能夠更加提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解酸雨的出現(xiàn)原因和酸雨對(duì)于社會(huì)發(fā)展造成的危害，最終教師跟學(xué)生一起來分析和探討酸雨現(xiàn)象的防范和治理措施。

例如學(xué)習(xí)完了氫氧化鋁的性質(zhì)之后，教師可以為學(xué)生表演小魔術(shù)，如何讓水變成了“豆?jié){”，然后再讓“豆?jié){”變成清水。通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，想要了解這個(gè)小魔術(shù)到底是如何變成的。能夠有效提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。例如本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的是濃硫酸性質(zhì)，教師可以為學(xué)生播放一段交通事故短片，在短片當(dāng)中兩輛車輛發(fā)生追尾，但是其中一輛車屬于高危險(xiǎn)品運(yùn)輸車輛，因此車輛當(dāng)中的罐裝濃硫酸出現(xiàn)了外泄。在事故發(fā)生之后有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、公安局、消防部門以及環(huán)保部門都立刻趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行應(yīng)急救援。教師提出問題：如果此時(shí)此刻你是事故現(xiàn)場(chǎng)的處理人員，你會(huì)選擇什么樣的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的濃硫酸處理工作。學(xué)生們根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)集思廣益，有的說用堿進(jìn)行中和，有的則回答使用石灰水進(jìn)行沖洗，然后接下來教師跟學(xué)生一起來學(xué)習(xí)在當(dāng)時(shí)情況下工作人員是如何處理這個(gè)問題的。

3.多媒體教學(xué)模式 在課堂教學(xué)中并不是每一節(jié)課都適合全班同學(xué)都參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，很多時(shí)候受到了設(shè)備和環(huán)境的影響，教師只能自己單獨(dú)在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。有些學(xué)生可能并不能很清楚的觀察到演示出來的現(xiàn)象。如果能夠在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)模式，能夠有效的把反應(yīng)現(xiàn)象通過投影展示出來，方便學(xué)生從更加清晰和完善的角度進(jìn)行觀察，把音頻和視頻相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。

結(jié)語：總而言之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。