馬文海

課堂的互動是新課程創(chuàng)造性提出的主要理念之一。所謂課堂的互動，實質(zhì)是絕對獨自的生命個體之間在學(xué)習(xí)實踐中相互促進(jìn)，相互促使，是師生雙方或?qū)W生之間在教學(xué)實踐中相互交流思想和情感、傳遞信息并相互影響的過程。課堂教育中的互動，就其存在形式而言，主要有兩種：師生互動和生生互動。師生互動指在教學(xué)實踐中，學(xué)生和教師變遷以往傳統(tǒng)的老師把持課堂、學(xué)生被迫聽講的局勢，師生共同探究、共同研究，在這一實踐中，教師給學(xué)生以提醒，學(xué)生給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同拓展。

一、初中語文互動式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比較

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中老師的教學(xué)方法太過生硬、死板，目的只是讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)付考試，無從考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的東西是否能夠在生活中應(yīng)用，他們學(xué)習(xí)這些東西除了考試還應(yīng)該干什么，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)中不會考慮到的因素?？墒请S著教育素質(zhì)的不斷提高，我們的教育方式也在不斷改變，也可以說不得不改變，因為之前的教育模式對于現(xiàn)在的教學(xué)確實存在一些問題。我們之所以倡導(dǎo)應(yīng)用新式的互動式教學(xué)模式就是希望師生之間可以共同交流、共同進(jìn)步。在互動式的教學(xué)模式當(dāng)中，我們學(xué)到的知識是一個全方位的，我們知道應(yīng)該怎么去應(yīng)用，我們可以借助外物之間更多的東西去理解課堂上的東西。在互動式的課堂上也有利于提高學(xué)生的積極性，他們可以通過自己的思維來考慮事情，也樂于用自己的思維來闡述問題。這就是兩種教學(xué)模式的不同，一種是提高了學(xué)生的參與度這樣可以有效提高課堂教學(xué)效率，尤其對于語文這種理解性比較強(qiáng)的科目。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是老師生硬地給學(xué)生講課，沒有學(xué)生的參與，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)建立初中語文互動式教學(xué)的方式

1.淡化教師的主體地位 傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為中心，學(xué)生主要為聽課對象而建立的。而互動式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)要調(diào)動學(xué)生的積極性，這個課堂是讓學(xué)生來進(jìn)行參與的?；邮浇虒W(xué)課堂是一個多姿多彩的課堂，它可以讓學(xué)生有身臨其境的學(xué)習(xí)之感。老師在這樣課堂需要先淡化自己的主體地位，這樣更容易和學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系?；邮降恼n堂也是教師特別辛苦的課堂，教師必須在課前準(zhǔn)備好課上需要講授的課題，除此之外，教師還要想著如何設(shè)計情景才能調(diào)動學(xué)生的積極性。一個有效的課堂需要的不僅是配合還需要一方面的不斷付出，只有讓學(xué)生養(yǎng)成一個參與課堂的習(xí)慣之后，教師的工作才可以稍微輕松些。

2.增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的溝通與合作意識 傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是為了讓學(xué)生學(xué)會，而并沒有教會學(xué)生會學(xué)的方法。今天帶來的互動式教學(xué)就不單單是讓學(xué)生會學(xué)，還讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)?；邮浇虒W(xué)就是希望學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間都可以建立一個溝通的橋梁，讓彼此的觀點都可以相互傳達(dá)和溝通。因為每個學(xué)生的思維方式和想法都是不同的，在這個年紀(jì)都有奇思妙想的思維導(dǎo)圖，我們就是利用這一點來和學(xué)生進(jìn)行溝通讓學(xué)生之間的想法得到互補(bǔ)。在這個過程老師還要潛移默化地告訴學(xué)生合作所給我們帶來的好處，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是讓老師一個人來發(fā)揮自己的思維和憑借以往的經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新式的教學(xué)不僅需要師生之間的合作還需要同學(xué)與同學(xué)之間的合作，只有建立一個很好的合作關(guān)系才能達(dá)到共贏。

三、在初中語文課堂上是如何增加互動式教學(xué)的

對于初中語文來講還是一個比較容易建立互動式課堂的學(xué)科，原因就在于語文可以聽、說、讀、寫、講等等。教師可以讓學(xué)生在不同的文章中進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生對文章進(jìn)行簡短的描述從而增加學(xué)生對文章的理解度，可以讓學(xué)生一起朗讀增加合作的整齊度，還可以聽寫字詞和句子讓學(xué)生講述文章他們所看到的故事。在整個脈絡(luò)差不多都被學(xué)生熟悉了一遍之后就由老師發(fā)揮作用了，這時候?qū)W生對文章有了大體甚至更多的理解，老師只需要做出那點睛一筆就好。這樣一來，就大大節(jié)省了教師講課的時間，這種形式就實現(xiàn)了把課堂留給學(xué)生的機(jī)會。學(xué)生也可以從這節(jié)課堂學(xué)到在傳統(tǒng)的課堂所學(xué)不到的許多東西，互動式教學(xué)的課堂雖然不是那么容易建立，但是只要老師努力克服，學(xué)生進(jìn)行配合一個互動式課堂是備受學(xué)生關(guān)注和喜愛的。

四、結(jié)束語

初中語文互動式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有助于提升教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生成績與綜合素質(zhì)，是針對語文學(xué)科特點的結(jié)合哲學(xué)、教育學(xué)理論基礎(chǔ)的特殊方式。在初中語文互動式教學(xué)模式當(dāng)中，要求教師淡化主體地位，將課堂主體轉(zhuǎn)換為學(xué)生，并促進(jìn)學(xué)生之間的合作互相彌補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)，教師充分引導(dǎo)課堂氛圍達(dá)到高潮，輔以多媒體技術(shù)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，最終實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。