許富忠

著名教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。所以將學(xué)科生活化是初中《道德與法治》課程的重要教學(xué)方式，更是順應(yīng)了新課改后教師轉(zhuǎn)變課程形式的重要理論依據(jù)。生活化教學(xué)能幫助學(xué)生將課本上的理論知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，將抽象的理論要點(diǎn)與自身的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合，提升自身的內(nèi)在的道德與法制素養(yǎng)。同時(shí)《道德與法制》課程生活化能最大程度提高學(xué)生對相關(guān)課程內(nèi)容的興趣度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

一、生活化法制教育的重要性

為什么在《道德與法治》課程的開始學(xué)生都對課程很有學(xué)習(xí)的勁頭，中后期就逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，大部分原因是教師的填鴨式教學(xué)，照搬書本上的重點(diǎn)進(jìn)行勾畫教學(xué)，課程沒有趣味性，學(xué)生沒有參與性，學(xué)生對課本中的相關(guān)知識點(diǎn)也沒有全面理解，自然對課程沒有學(xué)習(xí)的欲望，最直觀的反應(yīng)就是卷面成績的不理想?！兜赖屡c法治》課程應(yīng)當(dāng)是結(jié)合生活實(shí)際對課程進(jìn)一步的講解，讓學(xué)生對知識點(diǎn)更容易理解。課程生活化應(yīng)該是教師教授知識點(diǎn)的趨勢和方向。

二、教學(xué)策略

1.多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)是學(xué)生感興趣且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的有效教學(xué)方法，同時(shí)也是教師提高教學(xué)效率的教學(xué)形式。《道德與法治》這門課程對于中學(xué)生來說相對枯燥，接受程度不高，多媒體教學(xué)就可以成為教師選擇的不錯教學(xué)方法。多媒體教學(xué)教師能把知識點(diǎn)更快更多的傳授給學(xué)生，同時(shí)還節(jié)約了時(shí)間，增加了課程容量，與傳統(tǒng)的授課模式相比較，多媒體教學(xué)能在相同的時(shí)間里給學(xué)生更多的課程知識。

比如：《維護(hù)國家利益》這一課時(shí)，可以播放《舉起手來》影片片段，讓學(xué)生能夠全面的了解國家領(lǐng)土、國家制度、及作為中國公民我們要如何維護(hù)國家主權(quán)這些相關(guān)知識點(diǎn)。作為中國公民應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注國家動向，以切身利益為國家著想。多媒體教學(xué)能夠更加直觀深刻的讓學(xué)生記住某一知識點(diǎn)，并明白其中的奧義。

2.情景教學(xué) 教學(xué)中加入生活化道德與法制情景片段能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與更全面的認(rèn)識［1］。情景教學(xué)能將課本里生硬的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為生活情景的片段，實(shí)現(xiàn)課本與社會生活實(shí)踐的交流學(xué)習(xí)與碰撞?！兜赖屡c法治》課程本來就不應(yīng)該是一個(gè)個(gè)生硬的知識點(diǎn)，更應(yīng)該從生活的角度理解其中的道理，增強(qiáng)法制與道德意識。情景教學(xué)法就能有效的將教學(xué)內(nèi)容以劇幕的形式生動有趣的呈現(xiàn)，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和課程的實(shí)踐性，也能提升教師教授《道德與法治》課程的有效性，所以情景教學(xué)法在初中《道德與法治》課程的講授中具有必要性。

例如課程《積極服務(wù)社會》一課就講到要如何維護(hù)國家及社會公共秩序，作為一名中國公民將以怎樣的態(tài)度對待中國的法治要求，學(xué)生可以自行組隊(duì)將課本知識編排成情景劇的形式，學(xué)生在了解重要知識點(diǎn)的同時(shí)將要點(diǎn)加進(jìn)情景劇中，再以有趣的形式表演出來，經(jīng)過三輪有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解也更加深入，課程的趣味性讓學(xué)生能夠反客為主，充分證實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

3.課外實(shí)踐教學(xué) 在新課改的背景下教師結(jié)合課本，將知識點(diǎn)生活化是初中政治教育的必然要求。課堂走出教室，讓固有的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變也是教師對已有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種升華［2］。將課堂講授變成課外實(shí)踐，學(xué)生對于課堂的興趣程度會大大提升，也是教師對課堂教育的拓展和延伸，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容中的某一要點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際帶領(lǐng)學(xué)生走出教室在戶外體驗(yàn)課本內(nèi)容。通過課外實(shí)踐教師可以通過提問的形式檢驗(yàn)學(xué)生是否有認(rèn)真的觀察和體驗(yàn)生活。

教師可以將學(xué)生帶領(lǐng)到當(dāng)?shù)氐募t色教育基地進(jìn)行參觀教學(xué)，教師結(jié)合中學(xué)生的教學(xué)規(guī)律并結(jié)合今天的社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容進(jìn)行國家、社會、個(gè)人層面的講解，增強(qiáng)學(xué)生對于馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、和方法有進(jìn)一步的了解，并以此明白習(xí)近平總書記新時(shí)代中國特色社會主義思想和社會主義核心價(jià)值觀對于青少年思想品德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升相結(jié)合。學(xué)生通過對過去的了解以及在生活中的觀察體會，談?wù)勛鰹橐幻细竦闹袑W(xué)生，我們應(yīng)該怎么做以及如何在生活中落實(shí)這些觀點(diǎn)。

4.案例教學(xué) 教師可以通過案例分析和講解的方式讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，案例教學(xué)能讓學(xué)生對中國法治有最直觀的感受與學(xué)習(xí)心得體會。加強(qiáng)社會的法制教育宣傳，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法守法的好公民，樹立學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)及社會的穩(wěn)定發(fā)展。以貼近生活的案例分析讓學(xué)生參與討論，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。案例分析能最有效的讓學(xué)生知道中國法律對青少年的同等嚴(yán)格性，并沒有因?yàn)槭乔嗌倌昃头艑捪薅取?/p>

建設(shè)法治中國，學(xué)生應(yīng)該明確知道人民治理國家的基本方略是什么，中國特色社會主義的本質(zhì)要求和重要保障是什么。依法治國是青少年應(yīng)該學(xué)習(xí)的第一課，中學(xué)生作為最新時(shí)代的接班人，更應(yīng)該努力的想好學(xué)習(xí)。學(xué)生舉例說明一件具體的案例，并以小組的形式討論其有那些不合法的做法，說明為什么，并總結(jié)作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何規(guī)避這些問題。最后老師也應(yīng)當(dāng)對選出的案例進(jìn)行簡單的總結(jié)，提醒學(xué)生不可觸摸法律的底線，法律不會應(yīng)為你的年齡就放過任何一個(gè)人。

三、結(jié)束語

《道德與法治》課程生活化，能最大程度讓學(xué)生接受到課本中的知識點(diǎn)，并合理運(yùn)用到社會生活實(shí)踐中去。道德與法制來自于生活，根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，透過法制教育讓中學(xué)生對法有更加深刻的認(rèn)識。法治教學(xué)生活化是教師教育方式進(jìn)步的必然，也是學(xué)生接受課本知識的重要來源與實(shí)踐方向，兩者的共同進(jìn)步才是教育事業(yè)的根本及核心。