陳元

引言：教育的根本任務(wù)是立德樹人，初中道德與法治課堂是對學(xué)生開展道德素養(yǎng)教育，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀的核心課程，對學(xué)生未來的成長與發(fā)展有非常重要的指導(dǎo)作用。社會的快速發(fā)展對人才的綜合素養(yǎng)有了更高要求，除了扎實(shí)的知識儲備外，人才的道德自律、創(chuàng)新能力、合作能力、進(jìn)取能力等都納入考量范圍。因而，在道德與法治的課堂上，不僅要說理說法，還需要入情入境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師始終需要將創(chuàng)新引入到課堂，提高學(xué)生的法理思維和自主學(xué)習(xí)能力，才能更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

學(xué)生是祖國的未來，是祖國的棟梁之才。在教育學(xué)生的過程中必須要樹立長久性發(fā)展意識，既能適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，更需要著眼于適應(yīng)社會發(fā)展和知識不斷更新的需求。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將創(chuàng)新教學(xué)方式引入到實(shí)際教學(xué)中。將實(shí)踐和理論有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生們在學(xué)知識、用知識、反思知識生成的過程中，可以真正的做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。教師是學(xué)生成長道路上的人生導(dǎo)師，提高自身的文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，才能為學(xué)生做個(gè)好榜樣，為學(xué)生樹立正確三觀，讓學(xué)生明白做人的道理和學(xué)習(xí)的意義，為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。教師要將道德與法治這門課程合理有效地應(yīng)用起來，使其發(fā)揮自身的最大價(jià)值幫助學(xué)生樹立良好的品質(zhì)，使學(xué)生身心可以健康發(fā)展，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和社會生存奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用人才。

二、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

1.教師要意識到學(xué)生在教學(xué)課堂的主體性作用 教學(xué)是一項(xiàng)雙邊互動活動，教師要發(fā)揮在授課過程中的主導(dǎo)作用，與此同時(shí)，教師在制定教學(xué)思路的時(shí)候不僅要參考教學(xué)大綱，更要在教學(xué)中站在學(xué)生角度去備課，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解思路。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式下，在學(xué)生遇到不懂的知識點(diǎn)時(shí)，教師要及時(shí)地給與引導(dǎo)，用有效地方法告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是將答案直接告訴學(xué)生，在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對學(xué)生實(shí)行因材施教，讓學(xué)生在未來的人生道路可以有更好的發(fā)展。比如，在對教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀探究時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對知識的難易實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，不斷遞增難度，讓學(xué)生在由簡單到難的過程中，思考解題思路，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。也可以用典故的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，也可以以學(xué)生的日常生活為例，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生加深對知識的記憶和理解，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

2.拓展學(xué)生的視野 教師在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要為學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過教師的引導(dǎo)，積極有效地解決問題。道德與法治教學(xué)教材內(nèi)容大都是理論性的知識，枯燥的文字和沒有新意的課堂，使得學(xué)生無法有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展學(xué)生的視野，適當(dāng)開展課外活動，讓學(xué)生可以將理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。教師在開拓學(xué)生視野的同時(shí)，要為學(xué)生選取開闊的場地，豐富的教學(xué)素材，讓學(xué)生結(jié)合課本的理論知識去參加實(shí)踐課程，進(jìn)而提高學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。比如：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展課外尋找素材或者演講等活動，教師首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全，在保證學(xué)生人身安全的情況下，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)行演講活動時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對事物的認(rèn)知能力制定活動方案和活動標(biāo)題，并為學(xué)生建立良好的知識交流平臺，讓學(xué)生對所學(xué)知識或者重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行交流和探討，在這過程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在交流的過程中，意識到自身的缺點(diǎn)和不足，并虛心接受其他學(xué)生的意見，提高學(xué)生的自身綜合素養(yǎng)。

3.將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中 隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸被應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)有效地結(jié)合起來，可以為學(xué)生和教師提供豐富的課堂教學(xué)資源，同時(shí)，將枯燥單一的理論知識用圖像、圖形、音頻、視頻等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，將抽象的知識點(diǎn)形象化，讓學(xué)生對知識可以有更深的記憶和理解，運(yùn)用圖像和視頻，有效地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感受到視覺和心理上的沖擊，將注意力全部用在有效地課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí) 能力，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)可以獨(dú)立思考，獨(dú)立解決，才是真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，知識源于生活，又高于生活，學(xué)生只有將所學(xué)的知識進(jìn)行合理有效地應(yīng)用，才能真正地做到對知識的理解和記憶。合理的利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，為學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新綜合素養(yǎng)。