楊帆

引言：體驗(yàn)式教學(xué)是基于課程改革背景下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，其主要是通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中掌握到相應(yīng)的物理知識。這種教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，同時(shí)還能有效實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。

一、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

初中物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)還具有很強(qiáng)的知識連貫性。但在多數(shù)初中生看來，物理是一門離生活很遠(yuǎn)的學(xué)科，且書本上的物理知識高深又難懂，對物理學(xué)習(xí)便易產(chǎn)生抵觸情緒。但是，體驗(yàn)式教育則能有效解決物理教學(xué)晦澀乏味的問題，通過體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與其中體悟物理知識的奧妙，寓教于樂中向初中生傳授知識，增強(qiáng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體驗(yàn)式教育屬于一種新興的教學(xué)形式，其主要是將物理知識和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以此來構(gòu)建“物理＋生活”的課堂情境。讓學(xué)生在教學(xué)情境中充分感悟知識，了解知識的內(nèi)涵，以此達(dá)到學(xué)以致用的授課目的。體驗(yàn)式教學(xué)完全顛覆了以往的“填鴨式”教育方式，主要重視初中生的主體地位，重視初中生領(lǐng)悟知識的過程。經(jīng)創(chuàng)建情境來調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的主觀能動性，拓展思維，使初中生在情景體驗(yàn)過程掌握所學(xué)知識，而且還能在極大程度上豐富物理授課內(nèi)容，提高教學(xué)效率，縮短師生以及生生之間的間距。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中物理課堂上的運(yùn)用

1.改變教學(xué)理念 體驗(yàn)式教育模式對教育者的要求是，必須教將初中生置于課堂的主體地位，指引他們參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。由此得知，若要把體驗(yàn)式教學(xué)有效運(yùn)用到初中物理課堂上，就需要改變落后的教學(xué)思想，深入了解體驗(yàn)式教學(xué)。由此需要老師在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)“生本”觀念，以初中生為主體展開物理教學(xué)，提升同學(xué)們的主觀能動性以及學(xué)習(xí)興趣。而且，要對體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行全面的了解，根據(jù)物理課程的特征開展體驗(yàn)式教學(xué)，由此提高教學(xué)效率及質(zhì)量。

2.營造融洽的教學(xué)氛圍 教學(xué)氛圍的好壞直接關(guān)系到教學(xué)成效，但在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，老師為維護(hù)教學(xué)秩序，一般不允許同學(xué)們在課堂中發(fā)出響聲，否則便會對他們采取嚴(yán)厲的批評或者體罰教育。以至于課堂環(huán)境過于沉悶、壓抑。由此得知，該種教學(xué)氛圍根本無法推動體驗(yàn)式教學(xué)的順利進(jìn)行。若想有效開展體驗(yàn)式教學(xué)，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，老師就需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造輕松、融洽的課堂環(huán)境。在教學(xué)中鼓勵初中生積極自主的答題，促進(jìn)與同學(xué)之間的互動溝通，經(jīng)常和學(xué)生交流，如此不僅可以活躍教學(xué)氛圍，還能有效增進(jìn)師生之間的情感。除此之外，教師還要隨時(shí)注意自己的言行舉止，特別是當(dāng)學(xué)生回答問題出錯的時(shí)候，不要立即對初中生的回答全部否定，防止傷害到初中生的自尊心，給予學(xué)生一定的鼓勵，同時(shí)有策略的引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正錯誤。

3.采用生活化的教學(xué)方式 物理知識與人們的日常生活緊密相連。為此，教師能夠把生活常識與物理知識相結(jié)合，以此來構(gòu)建出一個生活化的情境，初中生能夠以生活化的情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)到相關(guān)物理知識。例如在學(xué)習(xí)聲音的傳播這一課時(shí)，課本上的概念是，聲音是由物體振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)。為幫助學(xué)生更好的理解這個概念，老師能夠?qū)⑦@一知識點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中常用的手機(jī)結(jié)合，以此創(chuàng)設(shè)出一個生活化的情境。找兩個同學(xué)分別站于講臺的兩邊，同時(shí)給他們各分發(fā)一個紙杯，并在兩個紙杯中間穿上線，讓講臺左邊的同學(xué)對著紙杯小聲說話，講臺右邊的同學(xué)將紙杯放在耳旁，講臺右邊的同學(xué)會告訴同學(xué)們他能清楚的聽到那邊同學(xué)的說話聲音。借助這種情境，不僅能夠使學(xué)生夠真切的感知到聲音是如何傳播的，同時(shí)還能在極大程度上激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的積極性。

4.積極開展實(shí)踐教學(xué)活動 由于初中物理課程的理論內(nèi)容較為抽象化，不僅讓學(xué)生難以理解，同時(shí)還在極大程度上增加了教學(xué)的難度。而體驗(yàn)式教學(xué)則有效解決了這一難題。其主要是通過開展實(shí)踐活動的方法，幫助學(xué)生更好的理解物理內(nèi)容。比如，在教學(xué)串聯(lián)和并聯(lián)電路時(shí)，老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生制造簡單的電子熊貓玩具，對電子熊貓進(jìn)行一定的控制，讓熊的一只耳朵發(fā)光一只耳朵不發(fā)光，兩只耳朵同時(shí)發(fā)光或者兩只而耳朵同時(shí)不發(fā)光，并在實(shí)際操作中展開詳細(xì)講解。采用這種教學(xué)方式更能使學(xué)生理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的含義，而學(xué)生在實(shí)踐的過程中也提升了對物理學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中物理課堂上采取體驗(yàn)式教學(xué)，能有效解決多數(shù)學(xué)生對于物理學(xué)科的困擾，提升初中生的主觀能動性，可以讓初中生積極主動地學(xué)習(xí)物理知識。另外，體驗(yàn)式教學(xué)還在極大程度上提改善了課堂質(zhì)量，增進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的感情。