周曉俊

互動(dòng)型教學(xué)模式是指師生之間實(shí)現(xiàn)和諧有機(jī)的相處、學(xué)習(xí)和幫助，教師創(chuàng)造性地設(shè)置一些兼具趣味、娛樂、互動(dòng)和教育功能的游戲活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)。高中生物教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)型教學(xué)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。因此互動(dòng)型教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用有其重要性和必要性。

一、利用合適的時(shí)機(jī)，開展互動(dòng)活動(dòng)

1.巧用過渡，引入互動(dòng)教學(xué) 教師將書本內(nèi)容巧妙過渡，將書本知識(shí)劃分為不同梯度，從簡(jiǎn)到難依次傳授給學(xué)生，從而完成過渡。利用該過渡過程，教師引入互動(dòng)教學(xué)方案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能在知識(shí)的海洋里遨游，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，從而擴(kuò)展自我的知識(shí)面。教師向?qū)W生提問生物問題，由學(xué)生回答，從而達(dá)到互動(dòng)目的。一問一答，既解決了其他學(xué)生的疑惑，又鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.突破難點(diǎn)，優(yōu)化互動(dòng)教學(xué) 恰當(dāng)把握互動(dòng)教學(xué)的節(jié)奏和尺度。互動(dòng)教學(xué)并不適用于生物課堂的所有時(shí)間，教師需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方針，在適當(dāng)?shù)那闆r下采用互動(dòng)教學(xué)模式。在教授重難點(diǎn)過程中，掌控互動(dòng)教學(xué)節(jié)奏，不能立即進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，應(yīng)首先以講解為主，為學(xué)生提供自主思考和討論的時(shí)間，最后再進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。突破難點(diǎn)，優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)，考驗(yàn)的是教師對(duì)教材的熟悉和了解能力，只有教師熟悉教材和教材中的重難點(diǎn)，才能靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.精心備課，巧妙進(jìn)行互動(dòng)教學(xué) 備課是教師開始課堂前的備忘錄，是教師教學(xué)靈感和教學(xué)策略的體現(xiàn)。教師精心備課才能確保上課質(zhì)量，在備課過程中，集中思考、巧妙構(gòu)思，盡可能地將互動(dòng)教學(xué)加入學(xué)生課堂中?；?dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于靈活程度高、課堂氛圍熱烈，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，因此教師在備課內(nèi)容中融入互動(dòng)元素，有助于師生互動(dòng)，促進(jìn)更親密的師生關(guān)系的形成。

二、熟悉并能夠充分掌握互動(dòng)型教學(xué)模式的相關(guān)原則

任何教學(xué)模式都有其相關(guān)原則，但眾多教學(xué)模式中保持不變的是其教育理念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念是我國(guó)教育從事者堅(jiān)持的目標(biāo)。而互動(dòng)型教學(xué)模式具有全面性、主體性和民主性的教育原則?；?dòng)型教學(xué)模式的全面性是指注重學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生知識(shí)水平的提高，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展也要有相應(yīng)的關(guān)注，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，如生物課堂中可以讓學(xué)生看到生命的偉大和大自然的魅力以及脆弱，從而讓學(xué)生感同身受，體會(huì)到母親的不易和生命的可貴，從而更加熱愛生活、珍惜生命并熱愛自然。同時(shí)互動(dòng)型課堂不僅要考驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)，還要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生種植花卉等都是生物課程提高學(xué)生實(shí)際操作能力的有效方法。而主體性和民主性主要是指堅(jiān)持以學(xué)生為主的教育理念，實(shí)施因材施教的教育方針，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造和自主發(fā)揮，從而培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)和操作技能都具備的實(shí)用型人才。

三、采取有效措施，提高互動(dòng)教學(xué)的成效

互動(dòng)教學(xué)可以有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但在使用過稱中要注意互動(dòng)的時(shí)間和課程的安排，合理應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，才能提高課堂效率。

1.提高互動(dòng)教學(xué)的趣味性 教學(xué)的趣味性一直是教育從事者關(guān)注的重點(diǎn)，趣味性可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂感、幸福感和滿足感。提高互動(dòng)教學(xué)的趣味性，教師可以將風(fēng)趣幽默的語言融入互動(dòng)教學(xué)中，但這與教師的人格魅力和用語習(xí)慣有關(guān)，并不是所有教師都適合這種教學(xué)風(fēng)格。因此提高互動(dòng)教學(xué)的趣味性可以通過提高互動(dòng)過程的趣味性，如教師在提問問題時(shí)，可以提問具有爭(zhēng)議性的問題或者讓人驚奇的問題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們產(chǎn)生想往下探索的欲望。通過這樣的問題，學(xué)生展開激烈討論，從而帶動(dòng)課堂氣氛，提高趣味性。

2.靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式 做任何事情講究的都是靈活變通、不斷創(chuàng)新，一成不變的事物只會(huì)如一攤死水。因此靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)模式不是死板的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行改變和創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式。在高中生物課堂上，教師可以采用信息技術(shù)的教育手段，將生物圖像直觀地體現(xiàn)在投影儀上，可以增強(qiáng)學(xué)生的生物意識(shí)和生物常識(shí)。

四、結(jié)語

總之，生物課堂教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，因此活動(dòng)形式應(yīng)該具有多樣性，更要理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí).為生物學(xué)的研究、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).由于高中生物的特殊性，在教學(xué)中更應(yīng)選擇優(yōu)化的教學(xué)方法，使高中生物教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。