一、英語(yǔ)小組合作教學(xué)的理論依據(jù)

英語(yǔ)教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部原因。激勵(lì)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)他們掌握英語(yǔ)知識(shí)技能有著重要的作用，在小組合作學(xué)習(xí)中，為達(dá)到個(gè)人和小組目標(biāo)，小組內(nèi)的學(xué)生就必須幫助他們組內(nèi)的學(xué)生做任何有助于成功的事?？梢?jiàn)，從心理學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧、合作的學(xué)習(xí)條件是中職英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵。

二、組建中職英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組

合理組建合作學(xué)習(xí)小組是合作教學(xué)成功的前提。由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的生源學(xué)習(xí)成績(jī)教差。組建小組時(shí)，我們要遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、兼顧男女的原則。即：一個(gè)小組要包括各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，使組內(nèi)成績(jī)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能幫助其他成員，做到組內(nèi)異質(zhì)。各個(gè)小組的英語(yǔ)總體水平又比較均衡，做到組間同質(zhì)，這為全班各小組的公平競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，筆者通常將全班分為14組(每組4人-group discussion)，將學(xué)生的座位按異質(zhì)小組適當(dāng)調(diào)動(dòng)，然后按座位就近組合，這種方式操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單方便，而且小組成員相對(duì)固定，小組確定一名組長(zhǎng)，讓學(xué)生樹立起集體榮譽(yù)感。

三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

中職英語(yǔ)小組合作教學(xué)的關(guān)鍵是如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂的討論與小組活動(dòng)?！笆谌艘詽O”，教會(huì)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，獲取最佳的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)行中職英語(yǔ)教材每單元下面分為四個(gè)亞主題：第一部分Warm-up和Listening，第二部分Reading，第三部分Speaking，第四部分Writing。針對(duì)中職教材這四種課型和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，筆者嘗試了以下合作小組教學(xué)。

1.Warm-up和Listening的小組合作教學(xué)

浙江人民出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課本第一冊(cè)Lesson Seventeen的教學(xué)內(nèi)容涉及到這一話題。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生討論小話題：What’s the weather like today?What was the weather like yesterday?What will the weather be like the day after tomorrow?What’s the weather like in your hometown?從而導(dǎo)入新課中的Warm-up，之后讓學(xué)生以同桌合作式(pair work)操練小話題進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。在教Listen and imitate，Listen and chant，Listen and choose the words you hear內(nèi)容中可進(jìn)行四人合作式(group discussion即前后兩排學(xué)生為一個(gè)合作小組)，在進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練時(shí)盡可能利用課文中的短詩(shī)與語(yǔ)音訓(xùn)練相結(jié)合。在教Listen to the following ten sentences and choose A，B or C to fill in the blanks內(nèi)容中可進(jìn)行競(jìng)賽式(class competition)。在下課之前，表?yè)P(yáng)今天表現(xiàn)最佳的三小組，鼓勵(lì)其他的小組學(xué)生繼續(xù)努力。

2.Reading(閱讀課)的小組合作教學(xué)

第三冊(cè)Lesson Twenty-six是篇閱讀課。閱讀課的合作教學(xué)關(guān)鍵在于課前準(zhǔn)備，課前教師讓學(xué)生分組收集與課文有關(guān)的背景材料，可以從以下三個(gè)話題找相關(guān)的資料In our daily life，how do the careless people pollute the environment?在課堂上，小組選派代表來(lái)陳述他們?nèi)蝿?wù)的完成情況，別的組員可以補(bǔ)充。為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生分組對(duì)“what can we do to protect the environment?”進(jìn)行討論。然后針對(duì)環(huán)境保護(hù)這個(gè)熱門話題提出：“As students，what can we do to protect the environment of our school?”從而讓學(xué)生聯(lián)系自己的校園生活，認(rèn)識(shí)到保護(hù)校園環(huán)境與自己所負(fù)的責(zé)任。最后教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的小組，對(duì)表現(xiàn)一般的小組提出建議并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

3.Speaking(對(duì)話課)的小組合作教學(xué)

Lesson Thirty-nine是篇對(duì)話課，本課要求學(xué)生掌握以下提供建議和回復(fù)建議的句型。

(1)How about...?(2)Maybe we could...(3)What do you think about...?(4)Would you like...?(5)That’s a good idea.(6)I don’t think so.

首先教師介紹新課的教學(xué)目標(biāo)，引入新句型，接著學(xué)生被分成兩人一組操練新句型。操練之前提供給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言情景：We have a twoweek holiday，where shall we go?圍繞這個(gè)情景，運(yùn)用剛才介紹的新句型，兩人小組開始共同完成任務(wù)。接著學(xué)生四人一組討論“Giving Suggestions和Responding to Suggestions”話題，小組成員各抒己見(jiàn)，用所學(xué)句型表達(dá)自己對(duì)旅游注意事項(xiàng)的態(tài)度，在這種輕松愉快的合作交流中，對(duì)話課的小組教學(xué)任務(wù)圓滿結(jié)束。

4.Writing(寫作課)的小組合作教學(xué)

小組成員合作完成一篇作文。以第四單元的寫作課為例，這個(gè)單元結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生四人組合共同完成一篇描述shopping的短文。為了確保每個(gè)小組成員參與學(xué)習(xí)任務(wù)，教師事先將任務(wù)分割成片段狀的學(xué)習(xí)材料。(1)Do you like shopping?(2)With whom do you often buy?(3)What kind of things do you often buy?每個(gè)小組成員選一部分內(nèi)容完成。被分割的學(xué)習(xí)材料重新組織起來(lái)，小組成員一起討論，商量組成的作文在內(nèi)容上有沒(méi)有離題，語(yǔ)句是不是通順，文中是否存在一些語(yǔ)法及拼寫等錯(cuò)誤，最后將整篇作文連同小組成員各自的初稿一起交給教師批改。逐漸鼓勵(lì)學(xué)生積極參與寫英語(yǔ)小作文，達(dá)到“我要寫英語(yǔ)作文”的目的。

實(shí)踐證明，在我們中職英語(yǔ)課堂中開展小組合作教學(xué)，能在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)；能引導(dǎo)他們從不同角度用英語(yǔ)思考問(wèn)題，從而提高學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題的能力；在不同層次上提高了學(xué)生英語(yǔ)“聽、說(shuō)、寫”的能力。