隨著素質(zhì)教育理念的推行，涌現(xiàn)出了許多先進(jìn)的教育方式，其中寓教于樂理念是比較流行的一種教育方式，在高中階段為了適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把寓教于樂的教學(xué)理念滲透在教學(xué)中，可以以趣味性來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中更加聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。下面，筆者就談一談自己多年來積累的一些經(jīng)驗(yàn)，思考如何在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中打造趣味課堂，讓課堂變得妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

高中語(yǔ)文教師首先要做到的就是改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，因?yàn)檫@種一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式只會(huì)讓他們對(duì)語(yǔ)文這門課程越來越反感，教師需要及時(shí)調(diào)整并改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)模式，并通過趣味性的教學(xué)方法激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，這就需要教師具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與要求，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，將寓教于樂的理念融入到教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)理念的升華。為了跟上時(shí)代的潮流，筆者會(huì)不斷地學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的知識(shí)，例如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)比較流行，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空地進(jìn)行對(duì)話，與名家教師溝通，筆者經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上與一些著名教師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)習(xí)魏書生的教學(xué)模式，積極提升自己的專業(yè)知識(shí)能力，從傳統(tǒng)的教學(xué)禁錮中突破出來，促進(jìn)自身的發(fā)展，與此同時(shí)也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的“新意”，有助于構(gòu)建趣味教學(xué)模式。

二、古詩(shī)新唱，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

教師可以不斷地賦予古詩(shī)詞新的生命，在創(chuàng)作歌曲，創(chuàng)作校本教材的過程中，加強(qiáng)科研教學(xué)的力度，古詩(shī)詞改編的歌曲目前在社會(huì)上已經(jīng)越來越流行，而精通音律的音樂教師和語(yǔ)文教師之間進(jìn)行配合，就可以把自身對(duì)于古詩(shī)詞的理解進(jìn)一步融入到藝術(shù)創(chuàng)作中，從而誕生一些新的作品，配合有趣的樂器演奏，可以產(chǎn)生很多非常精妙的古詩(shī)詞演唱、說唱、吟唱的教學(xué)案例。

學(xué)生對(duì)于古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不能單純地停留在原有的字詞意義上，更應(yīng)該讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)詩(shī)人的內(nèi)心活動(dòng)和個(gè)人情感，以及當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境。為此，教師在教學(xué)過程中必須將“詩(shī)”與“歌”重新結(jié)合起來，通過現(xiàn)代歌唱的形式進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更能加深學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的個(gè)人理解與認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法主要通過唱詩(shī)和舞詩(shī)這兩種最基本的方法進(jìn)行。所謂唱詩(shī)，就是在學(xué)生充分理解詩(shī)詞原有的意境以及所表達(dá)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主譜曲編曲，將原有的古代詩(shī)詞以現(xiàn)代流行歌曲的方式進(jìn)行表現(xiàn)。如《將進(jìn)酒》就被我國(guó)知名演員王迅在《經(jīng)典永流傳》上演唱。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先利用多媒體播放圖片。然后自己唱一句，再讓學(xué)生跟唱一句。如此反復(fù)，在實(shí)際教學(xué)過程中，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂以及詩(shī)歌的興趣。

三、學(xué)習(xí)共同體，小組合作學(xué)習(xí)

在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)過程中，基于構(gòu)建“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有效的小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身特點(diǎn)、特長(zhǎng)，為小組間學(xué)生的共同進(jìn)步提供了保障。例如，我們?cè)谶M(jìn)行《鄒忌諷齊王納諫》一課的文言文教學(xué)過程中，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)與性別特征分成了若干合作學(xué)習(xí)小組，之后為學(xué)生小組發(fā)放了通過小組合作分析，理解《鄒忌諷齊王納諫》文言文內(nèi)容的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在獲得教學(xué)任務(wù)之后，在小組中分別根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。從而能夠在參考課本中標(biāo)注的基礎(chǔ)上，有效提升小組合作能力，在發(fā)展文言文素養(yǎng)的同時(shí)，重視團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建起了“學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體”。

四、數(shù)字化教育，優(yōu)化課堂教學(xué)

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，為了在短短的40分鐘時(shí)間內(nèi)盡可能講授更多的知識(shí)點(diǎn)、盡可能拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師往往會(huì)采用板書加講課結(jié)合的形式，這種快速大量的知識(shí)灌輸方式會(huì)使得其學(xué)習(xí)的專注度會(huì)隨著時(shí)間的增加而逐漸降低，如此一來，師生之間的教與學(xué)之間并不能形成良好的互動(dòng)，造成教學(xué)效率低下，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。采用數(shù)字化教育輔助課堂教學(xué)，可以將需要板書的內(nèi)容通過數(shù)字化的處理，轉(zhuǎn)換成更加形象逼真的圖形圖像畫面，再結(jié)合一定的聲音等進(jìn)行環(huán)境氛圍的營(yíng)造，可以減輕教師的教學(xué)壓力，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地觀察、發(fā)現(xiàn)并形成自己的見解，如此一來可以簡(jiǎn)化不必要的教學(xué)板書環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間同時(shí)提升效率，孩子們很喜歡這樣的古詩(shī)詞教學(xué)課堂，提高了課堂教學(xué)效率。