生本理念廣為人知，也在教育教學實踐中一再地被驗證。所以，在小學語文教學中，我們也要積極踐行生本理念。圍繞學生這一中心點組織實施開展小學語文的各項教學活動，遵循素質(zhì)教育的基本理念，讓小學生在語文學習過程中獲得綜合能力的提高。生本理念指導下的小學語文課堂教學要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極地參與課堂教學活動并且注重學生的心理和思想健康教育，提高他們的自信心，讓學生對未來的生活充滿希望。關(guān)于生本理念指導下的小學語文教學活動，筆者結(jié)合經(jīng)驗談自己的幾點想法。

一、教師要準確理解生本理念的內(nèi)涵

由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，很多小學語文教師都會特別注重學生考試能力的提高，而忽視了對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。尤其對于特殊學校的學生，教師更是要從應(yīng)試教育的桎梏中解脫出來。要讓小學生在語文學習中，獲得精神上積極向上的力量，讓他們勇于接受生活中的各項挑戰(zhàn)，并且努力尋找解決的辦法。隨著近年來對素質(zhì)教育理念的重視與發(fā)展，這種傳統(tǒng)教育理念的弊端愈加突出，且極易導致教學效率的低下，教學理念的偏差，學生難以學到真正所需要的知識，更是缺乏將理論知識運用于實踐的能力。所以，從生本理念的實踐角度圍繞學生在語文學習過程中的基本需求，教師要重視語文教學過程中內(nèi)容和方法的創(chuàng)新與高效。真正從學生的角度去考慮他們的成長與發(fā)展問題，為他們提供真正科學而有效的教育活動。

生本教育，指在日常教育教學活動中開展以學生為中心的教育，以達到培養(yǎng)學生自主學習能力、培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的目的。這一教育理念主張重視學生在教學活動中的主體地位，并且還要充分發(fā)揮教師的引導作用，兩者相輔相成、共同作用，以達到最佳的教學效果。另外，教師也要認識到生本理念下的教學模式，其核心是完善學生的綜合素質(zhì)，并且讓學生的發(fā)展能夠順應(yīng)時代發(fā)展的需要為祖國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。在小學語文學習中，讓學生掌握扎實的基本功能夠充分發(fā)揮出語文的基本工具性作用，并且讓學生在語文學習中豐富自身的能力，在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高適應(yīng)社會的基本素質(zhì)。所以，教師要善于激發(fā)調(diào)動學生內(nèi)在的積極主動性，在明確生本理念的基礎(chǔ)上，高效地開展此項工作。

二、小學語文教學要充分聯(lián)系現(xiàn)實生活，促進學生的學習興趣

在小學語文教學中要從小學生所非常熟悉的日常生活入手。生本理念的實踐，讓我們意識到小學語文教學一定要與生活緊密聯(lián)系。小學生在生活中可以發(fā)現(xiàn)更多語文所應(yīng)用的場景，在應(yīng)用中不斷地熟悉語文基礎(chǔ)知識，不斷地提高他們的語文綜合運用能力。在每一個小學生的日常生活中，他們主要會接觸哪些人和事，會關(guān)心哪些主題，要從學生的實際情況出發(fā)，在講解到某一個主題的時候，可以讓學生聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，聯(lián)系自己的喜怒哀樂進行語文綜合表達訓練，這樣可以有效地提高他們語文知識的應(yīng)用水平。

比如，在學習《滄海日出》這篇課文時，雖然學生沒有親眼所見，很難真切地體會到滄海日出的壯觀和美麗，但是我們可以讓學生在學習課文前先觀察日出時的情景，體會日出瞬間的美麗，讓學生將日常生活中日出的景象與滄海日出相聯(lián)系，從而讓學生體會到壯美的景象。那么，對于特殊學校的學生來說，他們與其他普通人可能會有一些差別，日常生活的情況也會有一些不同之處。因此，在課堂授課過程中，教師也要充分了解學生的日常生活情況，要讓學生將自己真實生活的感受分享出來，教師要做到充分尊重，并且鼓勵學生勇敢地與其他人進行分享。

三、讓學生有充分合作學習的機會

生本理念指導下的課堂要讓學生真正成為學習的主體，變成學習的主人。如在教學課文《中彩那天》時，有位教師是這樣開展合作學習的。1.常規(guī)課前五分鐘演講。2.猜謎語激趣導入。3.初讀課文，整體感知。讓學生用波浪線把最能表現(xiàn)父親性格的語句畫出來，寫上批注，自由發(fā)言。4.聚集重點，感知人物形象。讓學生通過小組合作學習的方式來揣摩本課重點——父親中獎后的心理：通過父親的神態(tài)揣摩父親的心理；通過分角色朗讀、合作讀、動作表演讀等朗讀方式揣摩父親的心理。學生討論后上臺匯報，師生進行點評、補充。5.課堂練筆，讀寫結(jié)合。讓學生想象：庫伯先生派人把汽車開走后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)，把想到的寫下來。通過這樣一系列的教學安排學生對于這篇課文的理解也會變得更加深刻，他們本身對于一篇文章的理解，在這樣有條有理的梳理下就會變得更加清晰，甚至可以形成一張比較清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。讓學生在合作學習的過程中，各自從自己的角度去發(fā)表對于文章本身的理解。這是一個很好的交流機會，也是非常難得的。而教師要特別注意，如何才能激發(fā)學生的參與積極性，如何才能讓小組之內(nèi)的學生更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢共同完成學習任務(wù)。面向特殊學校的學生開展合作學習的過程中，教師也要特別注意學生各自的特點，有針對性地發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，并且在小組合作學習中，讓學生都能獲得更大的進步和成長。

總之，在小學語文教學中，生本理念要自然地融入到課堂教學中，教師要充分了解學生的情況，并且對學生的情況做到充分的尊重和理解，尤其對于特殊學校的學生來說，教師更是要對他們的具體情況做具體的分析，充分尊重每一位學生的具體情況，有針對性地開展一系列教育教學活動，提高學生的自信和學習成效感。