◎劉玉

一、培養(yǎng)學(xué)生的交際素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的核心素養(yǎng)時語文改革的重點之一，為了實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變語文教師應(yīng)該積極利用好時代給予的條件，實現(xiàn)多元化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，對于現(xiàn)代學(xué)生而言他們擁有更多的學(xué)習(xí)資源和更好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在設(shè)計語文課堂時，要結(jié)合社會的改變，體現(xiàn)時代性和應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。教師要改變之前的教學(xué)方式，不再去過分注重學(xué)生的課文背誦，而是重視學(xué)生的語言應(yīng)用。另外還要將語文和生活結(jié)合起來，畢竟語文源于生活但是高于生活，最終學(xué)生學(xué)習(xí)到的語文知識還是要歸于生活之中，進行運用。只有當(dāng)學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的語文真正融于生活之中，教師才能更好地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，去挖掘?qū)W生更深層次的創(chuàng)造力。

例如，教師在開展“漫談音樂的魅力”這堂口語交際課時，就可以先給學(xué)生播放一段《二泉映月》，在學(xué)生欣賞完之后，再播放一段世界級指揮大師小澤征爾聽完后淚流滿面的畫面。將這位大師的感受講授給學(xué)生，幫助學(xué)生進行理解，讓學(xué)生將自己的感受與他人的感受進行比較，這次來激發(fā)學(xué)生的表達欲望。教師還可以讓學(xué)生進行小組式學(xué)習(xí)，在小組討論中，讓學(xué)生互相糾正彼此之間的用詞錯誤，最后還可以讓每一個小組派出一個代表，總結(jié)一下這節(jié)課的感受，通過口語交際課培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，將語文和生活相結(jié)合。教師還可以在口語交際課上多加入一些生活中的小故事或者是身邊發(fā)生的事情，使學(xué)生在日常的生活中隨時隨地的學(xué)習(xí)語文知識，盡快的提升自己的交際素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)人文素養(yǎng)

教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，要結(jié)合整個教學(xué)過程包括語文閱讀材料的設(shè)計制作，語文時間的安排等內(nèi)容。在語文課堂上，教師還要組織學(xué)生課堂發(fā)言，積極的與學(xué)生進行溝通，使每位學(xué)生都參與到語文課堂中來，并且借助各種活動去凸顯學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，教師只是作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。語文這門課程具有很強的人文性特征，所以教師在豐富語文教學(xué)的內(nèi)容時，需要選擇那些具有積極向上思想感情的課文，去引導(dǎo)學(xué)生提升自身的人文素養(yǎng)。教師在進行快速閱讀的訓(xùn)練時，所選取的語文材料要合理并且條理清晰。在課堂上教師還要增強和學(xué)生之間的互動性，設(shè)計的課堂內(nèi)容也要更加的豐富，具有吸引力。教師還要利用這些閱讀材料，向?qū)W生傳遞語文知識，在不知不覺之間培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講解《蘆花蕩》這篇文章時，學(xué)生就可以在這篇文章中學(xué)習(xí)到蘆葦?shù)纳L習(xí)性和外形特征，充分的了解這個課文背后的故事，并且還可以學(xué)習(xí)到大量的歷史內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對于中國文化歷史的興趣。教師在日常教學(xué)時就可以充分的發(fā)揮語文學(xué)科人文性的這一特點，通過閱讀，通過語言去幫助學(xué)生完善自己的人格和三觀，陶冶學(xué)生的情操，用課文的思想去促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

三、進行個性化教學(xué)

教師在面對自己班的學(xué)生時，要清楚的意識到學(xué)生之間的差異性，每個學(xué)生因為自己的生長環(huán)境或者學(xué)習(xí)能力的不同，所以語文基礎(chǔ)也有著極大的差異。因此教師在進行教學(xué)時，要根據(jù)不同的學(xué)生選用不同的指導(dǎo)方法，使不同層次，不同水平的學(xué)生都能夠參與到語文課堂中去，這樣教師才能更好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。另外教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時，還要根據(jù)語文內(nèi)容設(shè)計任務(wù)的難易程度，最好是采用啟發(fā)式的教學(xué)幫助學(xué)生去解決在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題。在學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的過程中，去培養(yǎng)他們思維的縝密，促使每一位學(xué)生都能夠全面的發(fā)展。教師還可以充分的利用好多媒體，讓學(xué)生在探究多媒體演示的豐富知識時，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。并且多媒體更容易幫助教師進行因材施教，提高學(xué)生對于語文的理解能力和吸收能力。

例如，教師在講解課文時，就可以通過圖片和視頻幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解課文，還可以利用這些內(nèi)容激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時，還可以利用多媒體進行課堂拓展，滿足學(xué)有余力的學(xué)生的知識需求，只有做到因材施教才能提高語文課堂的效率，才能為提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

四、合理評價學(xué)生

面對新時代的學(xué)生，教師除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還需要關(guān)注學(xué)生其他方面的素質(zhì)，因為這新時代中，社會需要的是全能型的人才，而不是應(yīng)試教育下的書呆子，很多學(xué)生可能在學(xué)習(xí)成績上并不出色，但是她一定有著自己的閃光點。因此教師在進行教育時，要幫助學(xué)生重新的認識自我，培養(yǎng)學(xué)生的辯性思維，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。在評價學(xué)生時，教師還需要多選擇鼓勵和肯定學(xué)生，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生自信，只有這樣他們才會更加主動地進行學(xué)習(xí)，不畏懼學(xué)習(xí)上遇到的困難。

總結(jié)：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，中學(xué)語文教師在培養(yǎng)核心素養(yǎng)視角下的語文課堂時，要堅持做到以上幾大方面，提高學(xué)生自身的語文水平，加強他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。