◎?qū)O乾乾

英語作為一門基礎(chǔ)類的教學(xué)科目，在學(xué)生們開展學(xué)習(xí)階段，有著十分重要的教學(xué)地位，目前我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在不斷的推進(jìn)中，所以說為了能夠向著更深的教學(xué)方向發(fā)展，初中英語作為初中階段的基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，應(yīng)該更加積極的接受教學(xué)改革，獲得更加充分的初中英語教學(xué)成績(jī)提升，但是我們?cè)诔踔杏⒄Z教學(xué)開展階段，也應(yīng)該意識(shí)到初中英語教學(xué)目前的課堂教學(xué)期間依然沒有得到解決的問題，其中最為明顯的問題就是教學(xué)效率中存在的問題，我國(guó)的初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)在存在明顯的教學(xué)效率不足，這也導(dǎo)致初中英語課堂的氣氛不夠活躍，學(xué)生們?cè)谶@樣的初中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣地下，教師在教學(xué)期間也無法獲得充分的教學(xué)效果提高，所以說教師一定要意識(shí)到初中英語教學(xué)中存在的問題，給初中英語教學(xué)效率帶來充分的提高。

一、初中英語課堂教學(xué)效率低下的主要原因

初中英語在開展教學(xué)期間，是十分重要的基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，想要給學(xué)生們帶來更加全面的發(fā)展，就應(yīng)該注重在初中英語教學(xué)階段，讓學(xué)生們的英語基礎(chǔ)能力得到更加充分的提升，給學(xué)生們帶來更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的初中英語發(fā)展，但是目前的初中英語課堂教學(xué)中，很多教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念都沒有得到充分的轉(zhuǎn)變，依然被傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育體制所支配，導(dǎo)致初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量遲遲無法得到更加有效的提升。

1.教師的課堂教學(xué)理念過于落后 雖然目前的初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)改革已經(jīng)開展很長(zhǎng)的一段時(shí)間，但是很多教師正在開展教學(xué)的過程中，依然沒有轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，依然被傳統(tǒng)教學(xué)觀念所支配，在使用傳統(tǒng)教學(xué)觀念開展教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體地位，而且有很多的教師在開展教學(xué)期間，都受到應(yīng)試教育體制的影響，在開展教學(xué)期間，關(guān)注的僅僅是學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生們的初中英語能力提高卻沒有給予充分的重視，導(dǎo)致學(xué)生們的英語能力始終無法得到有效提升，尤其是在口語方面的不重視，更是導(dǎo)致學(xué)生們的英語能力無法實(shí)踐應(yīng)用在自己的生活中，學(xué)生們?cè)谶@樣的英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣也無法得到有效提升，開始抗拒開展英語學(xué)習(xí)［1］。

2.學(xué)生們的英語綜合水平存在較大的差距 雖然學(xué)生們接受的都是同樣的初中英語課堂教學(xué)，但是由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力存在一定的差距，所以接收到的知識(shí)也存在一定的區(qū)別，這就導(dǎo)致學(xué)生們的英語綜合水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，教師英語教學(xué)開展的愈發(fā)深入，就會(huì)有一些學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，而有些學(xué)生則會(huì)覺得英語教學(xué)內(nèi)容難度過高，班級(jí)中學(xué)生的英語綜合水平開始出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)，影響整體班級(jí)英語教學(xué)氛圍［2］。

3.課堂教學(xué)的互動(dòng)性不足 初中英語課堂教學(xué)在開展期間，很多初中英語教師在開展初中英語教學(xué)階段都缺乏一定的互動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間無法及時(shí)向教師提出自己的問題，教師也得不到學(xué)生們的實(shí)時(shí)反饋，教師在開展教學(xué)期間，只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生們，而學(xué)生們只是單純的接受，師生之間的互動(dòng)嚴(yán)重不足，課堂氣氛也無法活躍起來，整體課堂教學(xué)效率就會(huì)出現(xiàn)無法有效提升的情況。

二、如何提高初中英語課堂教學(xué)效率

1.通過課堂教學(xué)氣氛的活躍創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加輕松的課堂教學(xué)氛圍初中英語課堂教學(xué)效率低下的主要原因，就是因?yàn)檎n堂氣氛的低沉導(dǎo)致學(xué)生們的精神狀態(tài)過于低沉，無法積極投入到初中英語教學(xué)中，初中英語作為一門語言類的科目，在開展教學(xué)中需要學(xué)生們更加主動(dòng)積極的參與才能夠更加充分的發(fā)揮作用，而課堂教學(xué)氣氛的活躍也需要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段，充分的融入到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，將學(xué)生們和教學(xué)有效結(jié)合到一起。教師在這期間一定要利用現(xiàn)代化教學(xué)理念開展教學(xué)，將學(xué)生們當(dāng)成是課堂教學(xué)的主體，拉近師生之間的距離，避免教師和學(xué)生之間出現(xiàn)問題之后無法得到及時(shí)的解決，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍［3］。

2.提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)于學(xué)生們來說，初中英語學(xué)習(xí)興趣的提升十分重要，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣越明顯，學(xué)生們的英語知識(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)愈發(fā)的高效，所以在開展教學(xué)期間，教師一定要給予學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣充分的關(guān)注，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間，通過更加有效的英語實(shí)踐，讓學(xué)生們獲得英語學(xué)習(xí)興趣的提升，英語作為一門實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的科目，在開展教學(xué)期間，教師可以利用模擬生活化教學(xué)情景的方式，來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)方法的選擇 在目前的初中英語教學(xué)階段，教師僅僅轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該在開展教學(xué)期間，使用更加多樣化的教學(xué)方法來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，在目前的初中英語教學(xué)中，問題引導(dǎo)法、多媒體教學(xué)法等等對(duì)于學(xué)生們來說都具有十分明顯的作用，教師應(yīng)該挑選合適的教學(xué)時(shí)機(jī)滲透合理的教學(xué)方法［4］。

結(jié)束語：綜上所述，在目前的初中英語教學(xué)期間，教師應(yīng)該通過更加合理的教學(xué)改革和創(chuàng)新，利用新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的方式，改變初中英語教學(xué)的落后現(xiàn)狀，提高初中英語教學(xué)效率。