◎袁靖翔

一、講授的策略

講授法是指老師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容的一種最基本的教學(xué)方法，也是初中體育教師時(shí)常表現(xiàn)出來(lái)的一種教學(xué)行為，對(duì)于初中體育教學(xué)的研究而言，體育教師在課堂教學(xué)中的知識(shí)講授是整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一般而言，體育概念、體育技術(shù)、基本的體育常識(shí)等等，這些都需要體育教師以口頭的形式傳授給學(xué)生。當(dāng)然，體育講授的方法有很多種，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：其一，體育教師需要運(yùn)用邏輯分析的方法來(lái)表述和分析技術(shù)動(dòng)作的順序；其二，體育教學(xué)中教師需要口頭的描述當(dāng)前所發(fā)生的體育事件，然后在給學(xué)生們情景再現(xiàn)；其三，體育教師需要通過(guò)認(rèn)真詳細(xì)的講解體育基本的概念，從而使學(xué)生掌握最基本的體育知識(shí)；其四，體育教師還需要通過(guò)提出一些啟發(fā)誘導(dǎo)性的問(wèn)題使得學(xué)生能夠快速的融入到體育課堂。

好的講授法，既能清楚表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，又能將知識(shí)、思想、情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的整體。語(yǔ)言的功能是無(wú)處不在的。在體育教學(xué)的過(guò)程中，講授法作為一種主要的體育教學(xué)方式，其他的體育教學(xué)手段都依賴于它。根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師不應(yīng)該是“滿堂講”，而是少講多練。在使用講授法時(shí)，要做到生動(dòng)、有感染力、科學(xué)性。

“前滾翻”教學(xué)以講授法為例：

我在進(jìn)行“前滾翻”的教學(xué)中，有的同學(xué)就是翻不過(guò)去，我觀察到這些同學(xué)有的沒(méi)有低頭，有的沒(méi)有團(tuán)身。我就讓同學(xué)們觀察籃球滾動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)他們的仔細(xì)觀察。這時(shí)，會(huì)有同學(xué)說(shuō)球是圓的所以滾得快，我就跟同學(xué)們說(shuō)觀察的非常仔細(xì)，所以我們?cè)谧銮皾L翻這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候要把身體團(tuán)起來(lái)，像個(gè)球一樣，頭低下去向后上方看，這樣就簡(jiǎn)單多了，此時(shí)我又給同學(xué)們進(jìn)行了示范，嘴巴給學(xué)生念著“三靠一低頭，滾得像個(gè)球”，這下在同學(xué)們的練習(xí)過(guò)程中取得了很好的效果。

二、組織課堂討論的策略

課堂討論法是指在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容提出一個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與老師的交流，由大家進(jìn)行團(tuán)體交流一起解決問(wèn)題的一種方法。在我國(guó)討論法最早出現(xiàn)在孔子和他弟子的對(duì)話中，迄今為止，討論法依然被教師所采用。在體育的教學(xué)過(guò)程中，教師在使用討論法時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：其一，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的討論環(huán)境，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，不要讓學(xué)生因害怕被嘲笑不敢提出自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)互相尊敬的環(huán)境；其二，教師要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)；其三，教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行合理的分組，適當(dāng)?shù)目刂朴懻撨^(guò)程，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況對(duì)他們進(jìn)行合理的分組，可以將優(yōu)秀的同學(xué)指定為小組組長(zhǎng)，由他進(jìn)行組織組內(nèi)的討論，這樣有利于激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)性，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。教師在學(xué)生的討論過(guò)程中還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生討論的情況，遇到破壞課堂秩序的小組要及時(shí)的制止。對(duì)于小組在討論中遇到的困難，教師要深入其中了解問(wèn)題的根源，并進(jìn)行積極地示范和引導(dǎo)；其三，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師要注意觀察待討論結(jié)束后，教師應(yīng)該遵循及時(shí)評(píng)價(jià)的原則對(duì)學(xué)生的討論及結(jié)果做出客觀、精確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)即是對(duì)學(xué)生討論結(jié)果的一種反饋，又是對(duì)他們的肯定，這樣可以增加他們討論的熱情。

三、動(dòng)作示范的策略

動(dòng)作示范法是指教師通過(guò)自己或指定優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行正確動(dòng)作的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)感官進(jìn)行感知，來(lái)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的方法。作為體育教學(xué)活動(dòng)中最直觀和最常用的一種方法，動(dòng)作示范法能夠幫助學(xué)生快速的掌握技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)教師和學(xué)生的示范，學(xué)生可以在頭腦中形成一定的動(dòng)作定式，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)就能夠根據(jù)自己的動(dòng)作和示范動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，能夠及時(shí)的更正，避免錯(cuò)誤動(dòng)作定式。優(yōu)美的示范動(dòng)作能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師示范優(yōu)美的動(dòng)作后，學(xué)生會(huì)有興趣去進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，當(dāng)有的學(xué)生掌握基礎(chǔ)的動(dòng)作后就會(huì)產(chǎn)生一定的成就感，就會(huì)有信心進(jìn)行下個(gè)階段的學(xué)習(xí)。通過(guò)示范也能很好的鍛煉學(xué)生的觀察能力，教師進(jìn)行動(dòng)作示范并通過(guò)口頭的向?qū)W生講解技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，提高他們的注意力，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的觀察動(dòng)作的細(xì)節(jié)，有利于他們快速掌握，鍛煉他們的觀察能力。

結(jié)語(yǔ)：具體的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)充分認(rèn)知學(xué)生學(xué)情的條件下，選擇并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略展開有效教學(xué)。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該做好相應(yīng)的過(guò)程記錄，從中進(jìn)行不斷地總結(jié)和反思，最終指向教師教學(xué)能力的提高和教學(xué)效果的優(yōu)化。