蘇敏

摘 要：新時(shí)代下，高校學(xué)生思想政治教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)校教育環(huán)境下的一個(gè)育人體系，高職院校學(xué)生思想政治教育工作關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也是適應(yīng)國(guó)家時(shí)代發(fā)展所需。同時(shí)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，如何做好學(xué)生的思想政治教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在積極、陽(yáng)光、健康的育人環(huán)境中逐步成長(zhǎng)，這是高校教師應(yīng)該去思考和探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：思想政治;教育環(huán)境;育人體系;綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G711

文章編號(hào)：2095-624X（2019）01-0044-02

一、高職院校學(xué)生思想狀況分析

1.多元化的生源，差異化的思想

高職院校的招生渠道主要面向普通高考后最后一批錄取的高中生，以及“三校生”升?？茖哟蔚膶W(xué)生，再加上休學(xué)復(fù)學(xué)和參軍退伍復(fù)學(xué)的學(xué)生。一個(gè)班集體里的學(xué)生存在思想的層級(jí)性、差異性，學(xué)生的價(jià)值觀、理想信念等對(duì)班級(jí)文化建設(shè)以及班級(jí)學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了一定的難度。

2.整體素質(zhì)較差，缺乏進(jìn)取心

近幾年，高職院校因受到招生規(guī)模和生源情況的影響，在招生錄取分?jǐn)?shù)線上逐年不確定地下降，高職的學(xué)生多為普通高考第一、第二、第三批本科錄取后的學(xué)生，學(xué)生成績(jī)與本科生存在很大的差距。“三校生”報(bào)讀高職院校的學(xué)生本身在學(xué)習(xí)理論上也存在巨大差距，他們的學(xué)習(xí)熱情不高，來(lái)到學(xué)校后不能很好地去反省自己，缺乏一定的社會(huì)思考能力。

3.學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃性不夠

高職院校的部分學(xué)生由于自身原因、家庭環(huán)境原因或受到社會(huì)外界等因素的影響，來(lái)到大學(xué)后，生活上開(kāi)始變得無(wú)頭緒、無(wú)目標(biāo)。沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的方式和能力，自我約束力差，沒(méi)有形成有效的自我管理，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)度和重視不夠，最終沒(méi)有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，更談不上個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.學(xué)習(xí)生活目標(biāo)不明確，缺乏動(dòng)力

隨著社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，高職學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段并沒(méi)有學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，基本功不夠扎實(shí)，理論基礎(chǔ)差。部分學(xué)生還因未考上理想中的大學(xué)，而感覺(jué)沒(méi)有了人生奮斗目標(biāo)。高職學(xué)生在某些專業(yè)課和基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中較為吃力，尤其醫(yī)學(xué)類課程，學(xué)生對(duì)這些課程甚至感到畏懼，學(xué)習(xí)積極性不夠高，教學(xué)組織比較困難。同時(shí)，社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的接納和認(rèn)同度較本科生相比還不是很高，為此，學(xué)生感到低人一等，出現(xiàn)焦慮、浮躁的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏一定的奮斗目標(biāo)和進(jìn)取心。

5.思想素養(yǎng)有待提高

高職學(xué)生大多思想活躍，想象力豐富、容易接受新事物，興趣廣泛，個(gè)性突出。當(dāng)代的高職學(xué)生由于受社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等因素的影響，缺乏對(duì)集體的認(rèn)識(shí)，對(duì)集體、公益活動(dòng)不感興趣，缺乏集體榮譽(yù)感，自主意識(shí)強(qiáng)，心理比較脆弱，在獨(dú)立生活能力、判斷力、適應(yīng)力上相對(duì)薄弱。部分學(xué)生還未養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，缺乏一定的法律常識(shí)，心理素質(zhì)較差。

二、面對(duì)新形勢(shì)，加強(qiáng)高職學(xué)生的思想教育對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的思想引導(dǎo)

當(dāng)代社會(huì)的迅速發(fā)展對(duì)很多高職學(xué)生的個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體、個(gè)人的“三觀”造成一定的影響。表現(xiàn)最為突出的是，在處理個(gè)人與社會(huì)關(guān)系時(shí)，時(shí)常把經(jīng)濟(jì)利益放在第一位，把其他的個(gè)人道德情操、準(zhǔn)則全拋腦后，最為嚴(yán)重的是這部分學(xué)生因自己的追求偏差，導(dǎo)致了學(xué)生的整體“三觀”發(fā)生了扭曲。教師應(yīng)多花時(shí)間、多花心思、多研究，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的社會(huì)就業(yè)意識(shí)和綜合能力。

2.不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人與指引人，做好學(xué)生的思想政治工作，需要不斷提高教師的人文素養(yǎng)，同時(shí)還需提高高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，并將其落到實(shí)處。同時(shí)根據(jù)高職院校的師資隊(duì)伍配備情況，組織學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校外部間斷或不間斷的、全方位的專業(yè)培訓(xùn)，逐步提高高職院校思想政治教師隊(duì)伍的工作能力。

3.不忘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，多開(kāi)展一些有意義的、形式多樣的關(guān)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動(dòng)。比如組織學(xué)生到艱苦貧困、落后地區(qū)體驗(yàn)生活，開(kāi)展實(shí)地調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生深刻感知中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀，從而自覺(jué)地去繼承和發(fā)揚(yáng)。

4.挖掘思想政治網(wǎng)絡(luò)新陣地

目前，大學(xué)生思想政治教育工作，主要通過(guò)線下進(jìn)行，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能來(lái)開(kāi)展學(xué)生的思想政治工作。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，高職學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)，可在不知不覺(jué)中，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面的內(nèi)容乘虛而入，影響學(xué)生的身心健康。為此，高職院校應(yīng)該不斷去挖掘健康、有價(jià)值、有意義的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷豐富學(xué)生的校園網(wǎng)絡(luò)文化生活，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)，用好網(wǎng)絡(luò)，健全思想道德。

5.改善學(xué)校教育教學(xué)方法

做好學(xué)生的思想政治工作，高職院校的思政課教師除了需要提高自身理論水平之外，還需加強(qiáng)自身科學(xué)文化修養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)課教師在教育教學(xué)過(guò)程中也需要結(jié)合時(shí)代背景，做好專業(yè)知識(shí)的傳授。開(kāi)展教育教學(xué)工作，高職院校還需不斷進(jìn)行自我整改，經(jīng)常反省自己的教育引領(lǐng)工作，充分發(fā)揮學(xué)校的育人作用。

6.實(shí)行幫扶工作

學(xué)校除了對(duì)高職學(xué)生的思想政治引領(lǐng)教育進(jìn)行相應(yīng)的管理外，還需有更多的耐心和熱心對(duì)部分高職學(xué)生進(jìn)行心理上的幫扶和行為上的干預(yù)。形成一支有效的高職院校幫扶團(tuán)隊(duì)，從學(xué)生的角度多方位進(jìn)行教育和引導(dǎo)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)、校級(jí)的各種文體活動(dòng)，做得好的、正確的，我們要進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和肯定，能在班級(jí)和學(xué)校做出一定成績(jī)貢獻(xiàn)的，我們要大力宣傳和表彰。學(xué)校針對(duì)不同層次的學(xué)生建立不同的幫扶和獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生有一個(gè)自己的生活空間，學(xué)會(huì)去思考，學(xué)會(huì)去表達(dá)自己的感情，學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己作為大學(xué)生應(yīng)該所具備的品質(zhì)和行為。教師應(yīng)建立學(xué)生的健康成長(zhǎng)記錄，實(shí)行家?；ネɑヂ?lián)機(jī)制，間斷性地聯(lián)系家長(zhǎng)和實(shí)行家庭走訪制。多深入到學(xué)生的校園文化生活中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓我們的實(shí)際行動(dòng)變成學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生的思想政治教育引領(lǐng)工作還存在諸多問(wèn)題，我們需要從教育者的角度去多方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從根源出發(fā)，全面提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，從學(xué)生的角度去思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，高職院校的教師需要從上好課、會(huì)上課，到能開(kāi)發(fā)、會(huì)研究和探索學(xué)生思想政治工作的新領(lǐng)域，從會(huì)管理到會(huì)育人，從而促進(jìn)高職院校學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在教育學(xué)生之前，先學(xué)會(huì)教育自己，從而真正成為學(xué)生的引路人。

參考文獻(xiàn)：

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