王劍

摘 要：在當(dāng)代農(nóng)村語文教學(xué)中，由于缺乏完善的教學(xué)環(huán)境和體系，因此初中生在語文作文教學(xué)方面存在困難。本文從村初中生語文教學(xué)現(xiàn)狀入手，針對其作文學(xué)習(xí)存在困難原因進(jìn)行研究分析，并提出相關(guān)對策，希望能夠?qū)r(nóng)村教學(xué)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境;初中生;作文學(xué)習(xí);對策

作為初中語文教學(xué)重要部分，作文是影響學(xué)生語言表達(dá)能力以及升學(xué)重點(diǎn)。不過在當(dāng)代我國農(nóng)村初中教學(xué)中，語文作文的教學(xué)存在一定的局限性，一方面，學(xué)生對于作文不感興趣，存在應(yīng)付和抄襲現(xiàn)象;第二是缺乏一定教學(xué)環(huán)境，作文課堂教學(xué)效率低，學(xué)生積極性較差，因此作文分?jǐn)?shù)普遍偏低。

1.造成初中生寫作困難的原因分析

1.1學(xué)生方面

農(nóng)村教學(xué)環(huán)境差，因此農(nóng)村初中生缺乏規(guī)范化的閱讀訓(xùn)練。我國相關(guān)中學(xué)教育學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的寫作能力和閱讀習(xí)慣有著緊密聯(lián)系關(guān)系，農(nóng)村中學(xué)生沒有對應(yīng)閱讀環(huán)境，缺乏語言、文章寫作、文化常識的認(rèn)識和積累，因此所寫的文章也不能感同身受，體現(xiàn)作品質(zhì)量。同時，雖然在新課程改革教學(xué)下，國家在基礎(chǔ)教學(xué)方面要求學(xué)生閱讀一系列青少年讀本，不過這些書籍大多為課外閱讀拓展，學(xué)生往往對文字性書籍沒太大興趣，沒能養(yǎng)成自發(fā)性閱讀習(xí)慣。

1.2家庭環(huán)境方面

農(nóng)村家庭環(huán)境都很相似，大體都是務(wù)農(nóng)或者外出務(wù)工環(huán)境，在這種條件下，家長更注重的是學(xué)生的應(yīng)試考試能力、成績結(jié)果、升學(xué)能力。對于課外書籍閱讀行為，很多家長認(rèn)為會耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。這些書在家中心目中是“閑書”，會讓學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。對此，缺乏家庭環(huán)境的熏陶和圖書資源，學(xué)生不能形成良好的閱讀習(xí)慣。

1.3教學(xué)環(huán)境方面

農(nóng)村教學(xué)人力資源差，往往一個特教師身兼數(shù)職。因此在農(nóng)村語文教學(xué)課堂上，教師很難抽出時間專門培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作技巧。在考試作文批改方面，作文批改模式也較單一，因此大多數(shù)學(xué)生為迎合考試成績，往往投其所好，導(dǎo)致寫作文章千篇一律缺乏新意。同時，學(xué)生的寫作任務(wù)一般是都是課后完成，教師對于學(xué)生的輔導(dǎo)也僅限于分?jǐn)?shù)批改和相關(guān)批改評語。對于優(yōu)秀學(xué)生教師往往會在課堂上夸獎和表揚(yáng)。對于需要改進(jìn)學(xué)生，教師往往不會在課堂上進(jìn)行糾正，而是通過評語方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵力和幫助。實際上，學(xué)生對于文字性評語提不起興趣，往往一看而過。除此之外，在教學(xué)方法上，教師對于學(xué)生的作文教學(xué)沒有開展專項課程，經(jīng)常是在課堂上結(jié)合文章分析進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生對作文重視程度不高。由于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境原因，農(nóng)村初中教師的工作量大，除開教學(xué)之外還有很多雜事。而在培訓(xùn)方面，農(nóng)村語文教師大多屬于支教教師，后期村校也沒提供專業(yè)的教師培訓(xùn)。因此，教師教學(xué)技巧也存在局限性。

2.提高農(nóng)村初中生寫作質(zhì)量的對策

2.1閱讀環(huán)境方面

相關(guān)中學(xué)教育學(xué)家認(rèn)為，中學(xué)寫作和閱讀有著重要的關(guān)聯(lián)。在一定程度上來講，寫作時就是對閱讀的再次模擬練習(xí)。因此，要提升初中生作文寫作質(zhì)量，首要方式就是要提升學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生增加閱讀量，讓學(xué)生從閱讀中汲取精華和寫作技巧，從而保證學(xué)生寫作質(zhì)量。因此，建議家長要積極和學(xué)生交流溝通，了解培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性和意義。在此背景下，為學(xué)生購買相關(guān)國家推薦閱讀書籍，保證學(xué)生每天都能接觸到高質(zhì)量閱讀書籍，實現(xiàn)對學(xué)生閱讀積極性、主動性的培養(yǎng)。在教學(xué)方面，建議農(nóng)村教師加強(qiáng)和基層教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，改建當(dāng)?shù)貓D書館，訂購適合青少年閱讀的書籍，從環(huán)境上對學(xué)生鼓勵學(xué)生的閱讀行為。

2.2作文批改方面

改善教師的作文批改方式和技巧，讓學(xué)生能夠意識到寫作重要性和意義，降低學(xué)生對寫作的恐懼和壓力。因此，建議教師從作文批改模式進(jìn)行改進(jìn)，如建立教師和學(xué)生互評打分的分?jǐn)?shù)體系，讓學(xué)生小組互評等方式。也可以告訴學(xué)生作文評分要點(diǎn)和寫作技巧，讓學(xué)生在每一次寫作時候進(jìn)行針對性練習(xí)，或者采取定向資料，命題作文寫作方式，避免學(xué)生詞不達(dá)意，文章缺乏內(nèi)涵和深度。

2.3教學(xué)模式方面

在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，用連帶互動的方式鼓勵學(xué)生之間形成內(nèi)部競爭，讓學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時，教師還需要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新修改，如通過城鄉(xiāng)教育合作方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技巧和方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理和生理特點(diǎn)，幫助學(xué)生塑造一個輕松科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)設(shè)備方面，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)微課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，讓學(xué)生能夠和當(dāng)代最新教學(xué)技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容接軌，提高其學(xué)習(xí)好奇心和積極性。在此，也要鼓勵學(xué)生每天寫日記，從而鍛煉學(xué)生對生活的觀察力，也能提高其語言組織能力和表達(dá)能力。

3.結(jié)語

綜上所述，因?qū)W生成長階段特性、家庭環(huán)境、教學(xué)水平等原因，農(nóng)村初中生語文在作文學(xué)習(xí)方面存在一定問題。在此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出了相關(guān)建議，希望能夠推動我國基層教育發(fā)展。

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