摘 要：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，它是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者?？梢哉f(shuō)班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，班級(jí)管理水平的高低直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，作為班主任老師必須要注重班級(jí)管理方法的探索，提高班級(jí)管理效率。本文結(jié)合個(gè)人多年班主任工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理創(chuàng)新;效率

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，它是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。可以說(shuō)班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，班級(jí)管理水平的高低直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、 班主任班級(jí)管理內(nèi)容概述

在所有的從事教育事業(yè)的人當(dāng)中，班主任無(wú)疑是一個(gè)具有很多特征的群體。一方面，我們知道班主任不僅需要管理班級(jí)，還需要進(jìn)行一個(gè)科目的任課教學(xué)，肩負(fù)著傳授知識(shí)的重任。小學(xué)班主任也需要揣摩小學(xué)生的心理，循循善誘，使學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后為學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)起學(xué)生的獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的能力。這樣才能一步一步的開(kāi)發(fā)出每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛力。第二方面，作為班主任就是一個(gè)家庭的大家長(zhǎng)。班主任在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余還需要制定一定的規(guī)則用來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。另外就是需要和班干部一起，精心為班級(jí)設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以放松自己另外增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的凝聚力。豐富學(xué)生的校園生活。最后一個(gè)方面，班主任不僅僅需要傳授給學(xué)生知識(shí)，更需要傳授給學(xué)生做人的道理，樹(shù)立起正確的人生觀價(jià)值觀。我們都知道，班主任是學(xué)生們榜樣，班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生模仿，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任還是要提高模范帶頭作用，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣，幫助學(xué)生為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 班主任班級(jí)管理創(chuàng)新實(shí)踐途徑與方法

（一） 樹(shù)立班級(jí)典型，約束行為舉止

每個(gè)班級(jí)都有出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)能力差、思想品行落后的學(xué)生，為了提高班級(jí)的整體素質(zhì)，教師要善于觀察學(xué)生各自的優(yōu)缺點(diǎn)，然后指定科學(xué)有效的引導(dǎo)計(jì)劃。首先，教師要讓每一位學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓優(yōu)等生和后進(jìn)生在各方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與互補(bǔ)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的均衡發(fā)展，避免兩極分化現(xiàn)象的嚴(yán)重。其次，要對(duì)班級(jí)中的好人好事或優(yōu)秀事跡進(jìn)行及時(shí)的宣傳，通過(guò)樹(shù)立班級(jí)典型的方式約束學(xué)生的行為舉止，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的榜樣，提高學(xué)生的自尊心與班級(jí)榮譽(yù)感。最后，班主任要發(fā)自內(nèi)心的珍愛(ài)每一個(gè)孩子，尤其是后進(jìn)生，切忌漠視和嘲諷，而是用自己的愛(ài)心和耐心感化他們，讓學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)自己的重視與關(guān)愛(ài)，只有讓學(xué)生沉浸在教師的愛(ài)護(hù)中，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生用行動(dòng)回報(bào)老師。

（二） 培養(yǎng)杰出班干部，維持公平公正

班干部是幫助班主任處理班級(jí)事務(wù)的重要幫手，一批得力的班干部會(huì)大大的減輕班主任的負(fù)擔(dān)并且會(huì)提高整個(gè)班級(jí)的管理質(zhì)量。因?yàn)榘喔刹坎粌H僅是學(xué)生中的一員，更是連接教師和學(xué)生這兩個(gè)團(tuán)體之間的橋梁。因此，從班干部競(jìng)選開(kāi)始，班主任就要盡量維持公平公正，讓學(xué)生充分感受到作為一個(gè)大家庭主人的感覺(jué)。另一方面，班干部的培養(yǎng)還可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、辦事能力以及其他各項(xiàng)基本的素質(zhì)，例如自覺(jué)性、自律性等。另外，并不是培養(yǎng)出一批班干部后，班主任就沒(méi)有了工作。班主任需要定期的檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對(duì)他們工作中存在的不足及時(shí)的盡心糾正，萬(wàn)不可偏私，致使有失公允。在培養(yǎng)班干部時(shí)，尤其需要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)以及平等意識(shí)。班干部的選舉是為了協(xié)助教師服務(wù)整個(gè)班級(jí)的，而不是為了個(gè)人的榮耀。

（三） 支持競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，提高學(xué)生能力

競(jìng)爭(zhēng)是一種常用的激勵(lì)手段，在班級(jí)管理中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以鍛煉學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的同時(shí)，要引入評(píng)比機(jī)制，小學(xué)生往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，為了獲得較好的評(píng)價(jià)，他們會(huì)把應(yīng)該做的事情做好，而且積極性非常高，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，為了提高班級(jí)的紀(jì)律情況，可以將學(xué)生分為若干小組，讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比，看哪一組的表現(xiàn)最好，然后給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣可以促使學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，并更加自覺(jué)地遵守班級(jí)紀(jì)律，提高學(xué)生的紀(jì)律觀念。此外，班主任可以組織學(xué)生參與各種形式的活動(dòng)，如歌唱比賽、競(jìng)技比賽、創(chuàng)新大賽、詩(shī)歌朗誦、手工比賽等，全面激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的綜合能力。值得注意的是，班主任在競(jìng)賽過(guò)程中一定要遵循公平公正的原則，確保學(xué)生的實(shí)際利益，否則會(huì)適得其反，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

（四） 關(guān)注學(xué)生思想，加強(qiáng)心理教育

班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重思想教育網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，強(qiáng)化心理咨詢輔導(dǎo)建設(shè)，深入了解小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)把握其思想變化，針對(duì)目前小學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行教育和引導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)可行辦法，選擇合理有效的心理疏導(dǎo)方式，增強(qiáng)學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境影響的能力，為提高思想教育水平奠定基礎(chǔ)。

（五） 加強(qiáng)各方間的聯(lián)系，積極與家長(zhǎng)溝通

班干部是連接班主任和學(xué)生的橋梁。同理，班主任就是連接學(xué)校和家庭之間的橋梁。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭的共同作用，因此，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系至關(guān)重要，班主任可以通過(guò)家訪的方式，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生家長(zhǎng)的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意見(jiàn)，另外就是將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)向家長(zhǎng)反映。讓家長(zhǎng)了解孩子在沒(méi)有家庭約束下的真實(shí)模樣。

三、 小結(jié)

總之，作為小學(xué)班主任老師，要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，并在班級(jí)管理實(shí)踐中勇于探索創(chuàng)新，只有這樣才能提高班級(jí)管理水平，學(xué)生們才能健康成長(zhǎng)。在這個(gè)階段中，小學(xué)生的人生觀價(jià)值觀都會(huì)得到一定程度的塑造，因此，作為重要指導(dǎo)的班主任的作用不言而喻。重視向?qū)W生傳授知識(shí)之余，班主任還要不斷地研究班級(jí)管理方法并且及時(shí)的創(chuàng)新。更好的為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠基。

作者簡(jiǎn)介：

李義枝，湖北省天門市，天門市育才小學(xué)。