摘要：隨著信息技術不斷進步，現(xiàn)如今多媒體技術已是人們生活中不可分割的一部分，在教育中的應用也更加普遍。隨著社會不斷進步，小學英語這門學科不斷得到重視，在提高小學生綜合素質方面發(fā)揮了巨大的促進作用。在信息化時代背景下，如何更好地在發(fā)揮多媒體在教育中的作用，是當下我國教育界所面臨的一個問題。在此背景下，本文首先分析了多媒體技術在小學英語教學應用中存在的問題，并進一步提出了如何有效地將多媒體技術融入小學英語教學中的對策，以期為我國小學教育的改革提供參考與借鑒。

關鍵詞：多媒體技術;小學;英語

素質教育全面推行的背景下，教育的改革已成為新時代教育的總趨勢。隨著多媒體不斷發(fā)展，其在教育改革中的作用也越來越明顯，多媒體以其顯著的優(yōu)勢，為我國教育改革帶來動力。在義務教育中，小學英語是一門非常重要的基礎學科，為學生未來英語的學習奠定基礎，能夠促進小學生綜合素質的發(fā)展。開展小學英語教學過程中，利用多媒體技術，能夠為教學帶來更多的教學資源，使小學生的學習充滿趣味性，小學生能夠主動地投入到英語學習中，增強小學生在課堂中的主體性，為老師與學生建立交流橋梁，實現(xiàn)師生之間的雙向溝通，并進一步提高小學生的實踐能力。因此，將多媒體技術融入教學中是新時代一個非常重要的教學方式，同時也是推動教育改革的需要。

一、多媒體技術在小學英語教學應用中存在的問題

雖然多媒體技術在教育中有很多優(yōu)勢，但在實際運用過程中還存在許多問題。例如許多英語老師喜歡利用幻燈片來進行教學，較大程度上提高了教學的進度，而在有限的時間里，學生很難完全消化老師所傳達的知識。缺少思考的時間，學生無法對相關問題進行及時反饋，大大降低了英語課堂教學的有效性。利用多媒體技術開展小學英語教學，其中的圖片、動畫、音效可以充分吸引小學生的注意力，不過，這就會讓小學生把關注點全面放在了多媒體上，而忽視了知識學習的關鍵點，沒有重視做筆記的這一環(huán)節(jié)，在課余時間練習時，因無法再現(xiàn)課堂學習情境，這會大大降低了學生對知識鞏固的質量。同時，只利用多媒體進行教學，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。另一方面，如果過多地依賴多媒體來開展英語教學，在執(zhí)教時不使用方法與技巧，會在無形中養(yǎng)成懶惰心理。例如老師沒有與學生互動，師生之間缺乏交流，較大程度上影響了學生學習的積極性。因此，在實際的教學活動中，對于多媒體技術應科學、合理地運用。

二、多媒體技術在小學英語教學中應用的有效對策

（一）依托多媒體導入新課，吸引學生注意

設計新課導入這一環(huán)節(jié)對于新課的開展來說非常重要，要求新穎，能夠充分吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生的興趣，為新課的開展作好充分的準備。在實際教學中，特別是剛開始上課時，小學生的思維還處于課間活動，在這一時間里，老師所傳達的信息，小學生無法完全接收。因此，在這段時間老師可以利用多媒體播放相關視頻，能夠快速地將小學生的注意力吸引，從而提升課堂時間的利用率。例如，在學習“trip”的內(nèi)容時，開展新課前，老師可以通過多媒體來展示各個地方不同的風景圖片，同時播放與風景有關的歌曲，唯美的風景與優(yōu)美的音樂將學生吸引，老師引導學生之間進行交流，回憶自己曾經(jīng)的“trip”，共同分享旅途中美麗的風景及故事。多媒體展示的內(nèi)容與學生的經(jīng)歷形成了共鳴，使學生能夠全心全意投入學習中。這時，老師再開展新課的教學，利用多媒體來展示有關課件并引入新課知識點的學習，讓知識點更加直觀與生動，從而提高課堂的有效性。

（二）利用多媒體創(chuàng)設情境

進行英語打招呼用語的教學時，充分抓住小學生的心理特點，把他們所喜歡的動物小貓制作成小動畫，再給予人工配音。在小動畫中，小貓向小學生打招呼：“Hello！小朋友們。我是cat，喜歡和我交朋友嗎？那請小朋友們先記住我的名字吧，cat！”這時，小學生馬上被可愛的小貓所吸引，紛紛跟著練習“cat”的發(fā)音，并且將“cat”這一單詞牢牢記在心里。此時，老師可以進行引導：“小貓喜歡有禮貌的小朋友，誰可以禮貌的和它打招呼，它就喜歡和誰交朋友。哪位小朋友希望和cat交朋友？請舉手！”這時，學生都踴躍舉手，想要表現(xiàn)自己。接著老師可讓一些學生利用英語來與小貓打招呼，在這一環(huán)節(jié)中，小學生表現(xiàn)非常積極。通過多媒體來創(chuàng)設教學情境，為小學生提供一個活躍的學習氛圍，在自然與輕松的學習環(huán)境中學習，能夠有效提高學生的學習效果。

（三）利用網(wǎng)絡技術開展自主學習

新時代教育背景下，更加重視培養(yǎng)學生的探究能力與自主學習能力。故小學英語老師應根據(jù)新課標要求，依托互網(wǎng)絡技術，組織小學生開展自主探究、自主學習?，F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術使用非常普遍，小學生都已掌握了基本的互聯(lián)網(wǎng)技術的操作。老師可以組織學生以小組形式或個人形式，通過網(wǎng)絡搜索和學習有關的視頻、文字、音頻等學習資源，并進行自主學習。另一方面，老師還可以利用各種社交平臺，如QQ、微信等，開展針對性指導，幫助小學生解決在自主學習中遇到的難題，引導他們對知識的感性認識，讓學生形成良好的自學行為與探究動機。利用互聯(lián)網(wǎng)技術，培養(yǎng)小學生的探究能力與自主學習能力，能夠提高學生在課堂的主體性，創(chuàng)新教學模式，扭轉學生處于被動接受知識的局面，讓小學生喜歡上英語學習，并主動地投入英語學習中，進一步提高小學生英語學習的質量與效率。

三、結語

隨著社會不斷發(fā)展，國際化背景下，進一步提高了小學英語教學在義務教育體系中的地位，不斷被人們所重視，因此，提升小學英語課堂的有效性是當前教育工作中的首要任務。隨著多媒體技術的廣泛應用，尤其是在教育領域中，已成為當前教育中非常重要的一種教學手段，能夠有效攻破教學中的難題，因此，在開展小學英語教學過程中，老師應合理地運用多媒體技術，充分發(fā)揮其在教學中的作用，從而提升小學生的綜合素質。

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作者簡介：

周云霞，河北省唐山市，灤南縣胡各莊鎮(zhèn)中心小學。