龍庭海 楊懷學(xué)

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革以來(lái)新發(fā)展出的一門課程，該課程不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)多少課本知識(shí)，而是讓他們能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并最終能嘗試解決問(wèn)題。因此，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，一個(gè)深層的而且也是首要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：“創(chuàng)新”;興趣;意識(shí);能力

一、興趣是學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)新”的種子

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)身邊問(wèn)題有濃厚的探究興趣。關(guān)注學(xué)生的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并以此作為探究的出發(fā)點(diǎn)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到研究性活動(dòng)中。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我在組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇時(shí)總是從學(xué)生的興趣出發(fā)，甚至直接以他們感興趣的事物生成活動(dòng)課題。

有一次我正上課時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)在玩一只小鳥(niǎo)，旁邊的幾位同學(xué)也是探頭探腦，早已是一副副“心猿意馬”的樣子。原來(lái)是他們?cè)谶M(jìn)行花園衛(wèi)生保潔時(shí)拾到的。鳥(niǎo)兒大概是從巢里不小心掉下來(lái)的吧，又因?yàn)樘?，飛不動(dòng)。孩子們一好奇，就把它捉回來(lái)藏在抽屜里?？粗⒆觽冞@樣感興趣，我立刻意識(shí)到這是一次非常好的綜合實(shí)踐活動(dòng)契機(jī)。在跟孩子們稍作引導(dǎo)后，一個(gè)有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題——《校園里的小鳥(niǎo)》就誕生了。隨后，孩子們先是精心喂養(yǎng)這只小鳥(niǎo)一周，觀察這只小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，調(diào)查這只小鳥(niǎo)的種類和生活習(xí)性;然后進(jìn)一步觀察調(diào)查校園里鳥(niǎo)兒的種類及各種鳥(niǎo)兒的特點(diǎn);隨后又拓展到調(diào)查我們學(xué)校有這么多鳥(niǎo)兒的原因.

二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的創(chuàng)新精神

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，給了學(xué)生寬廣的平臺(tái)去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)、去提問(wèn)、去交流、去研究。所以教師應(yīng)抓住這種機(jī)會(huì)，讓他們大膽地說(shuō)，大膽地問(wèn)，哥他們營(yíng)造一個(gè)安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然小學(xué)生有時(shí)提出的問(wèn)題可能非常幼稚，甚至不成其為問(wèn)題，可是他們畢竟未知的太多了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有研究?jī)r(jià)值的。有時(shí)他們還會(huì)提出錯(cuò)誤的問(wèn)題，

在《神奇的魔術(shù)氣球》一課中，有學(xué)生在看到我編魔術(shù)氣球后問(wèn)：“為什么長(zhǎng)氣球用嘴吹不漲呢？”事實(shí)上，掌握一定的技巧，長(zhǎng)氣球也能夠用嘴吹漲，只是孩子們?nèi)鄙偌记桑硗夥位盍恳策€不夠。這時(shí)，我沒(méi)有否定他，而是表?yè)P(yáng)了他愛(ài)提問(wèn)。然后我拿出一個(gè)材料較好的新的圓氣球讓他吹，結(jié)果他也吹不漲。我又叫他先把氣球用力拉扯幾下再試，看看結(jié)果有沒(méi)有變化，這樣孩子就可以靠自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤。也開(kāi)啟一個(gè)探索的過(guò)程。如果這時(shí)候教師立刻否定他的問(wèn)題，孩子的積極性就會(huì)受打擊。這時(shí)，我總是對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，珍視學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，給予學(xué)生創(chuàng)新的心理自由，讓他們勇于探究，不畏挫折。

三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”的起跳點(diǎn)

以往的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只會(huì)提一些簡(jiǎn)單的、思考層次較低的問(wèn)題。有的時(shí)候，學(xué)生對(duì)某種現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)，但卻不能準(zhǔn)確、清晰地將自己的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。提問(wèn)題是一種能力，一種思考的能力，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人不可能提出很多問(wèn)題，只有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，提問(wèn)能力才能不斷提高。所以，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些提問(wèn)的技巧，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，促使創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。

在執(zhí)教《巧玩撲克牌》一課中，有一個(gè)欣賞鐘榮芳搭棕櫚葉的視頻，在初期試講時(shí)，我讓學(xué)生看后直接提問(wèn)，結(jié)果同學(xué)們要么沒(méi)問(wèn)題，要么就只會(huì)用“為什么”進(jìn)行發(fā)問(wèn)。后來(lái)再次教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用課件出示了“提問(wèn)寶典”：請(qǐng)從表演者的材料、動(dòng)作、觀眾的表現(xiàn)等方面進(jìn)行觀察思考并提出你的問(wèn)題，學(xué)生提問(wèn)的形式就多了，如：一片羽毛怎么能壓住那么多棕櫚葉呢？棕櫚葉的形狀有什么要求嗎？每一根棕櫚葉的先后有關(guān)系嗎？鐘榮芳還能搭起更多的棕櫚葉嗎？鐘榮芳的心理會(huì)緊張嗎？如果觀眾們尖叫起來(lái)會(huì)不會(huì)影響她的成功？等等。他們學(xué)會(huì)了問(wèn)原因、問(wèn)方法、問(wèn)關(guān)系以及進(jìn)行假設(shè)提問(wèn)。

四、在“親身體驗(yàn)”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

我們要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)親身感受和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)，并產(chǎn)生解釋有關(guān)現(xiàn)象的渴望，由此便十分自然地進(jìn)入問(wèn)題情境，尋求解決問(wèn)題的方法。在不斷地嘗試與改進(jìn)中，創(chuàng)新能力也隨之提高。

在執(zhí)教《巧玩撲克牌》一課中，我首先讓學(xué)生想辦法不借助任何物體把一張撲克牌在桌子上立起來(lái)。學(xué)生在親身嘗試和體驗(yàn)中，有的失敗了，有的成功了。引導(dǎo)學(xué)生觀察交流，為什么有的撲克牌“趴下”，有的撲克牌“站立”？通過(guò)比較后，有了深層的發(fā)現(xiàn)，“站立”的方式不同：失敗的是就將一張撲克牌直接“站立”，結(jié)果怎么也沒(méi)法成功;將撲克牌對(duì)折一下，就讓撲克牌輕松“站立”起來(lái)。再思考：對(duì)折后為什么能“站立”起來(lái)？一番討論，發(fā)現(xiàn)了讓撲克牌“站立”的秘密——增大接觸面，重心更穩(wěn)。有的通過(guò)與旁邊同學(xué)的對(duì)比還發(fā)現(xiàn)橫著對(duì)折比豎著對(duì)折“站”得更穩(wěn)，是因?yàn)榻佑|面更大。孩子們找到了方法，不再畏手畏腳，而是想方設(shè)法的增大接觸面，讓撲克牌“站”得更穩(wěn)。新的折疊法和搭建法，被孩子們創(chuàng)造出來(lái)了。在觀察，思考，交流，比較這一系列活動(dòng)中，“求新”使得學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，對(duì)問(wèn)題的思考越來(lái)越深入，提升了他們解決問(wèn)題的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給了學(xué)生發(fā)展個(gè)性的廣闊天地，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，我還將不斷摸索，不斷創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施更加深入和完善。

作者簡(jiǎn)介：

龍庭海，四川省瀘州市，瀘州市梓橦路學(xué)校;

楊懷學(xué)，四川省瀘州市，瀘州市大北街小學(xué)校。