摘 要：初中物理課程是一門理論與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系的課程。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式過多的重視理論知識(shí)的傳授，但由于知識(shí)的抽象性很多學(xué)生只是做到了對(duì)物理知識(shí)的簡(jiǎn)單了解和機(jī)械記憶，對(duì)這些知識(shí)并沒有深入的掌握和充分的運(yùn)用，造成物理學(xué)習(xí)還停留在表面上，這給學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用帶來了阻力。本文首先分析了當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問題，然后從自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、生活化教學(xué)等三個(gè)方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和看法，淺談了一些提高初中物理教學(xué)的方法，希望給大家?guī)硪恍┧悸泛拖敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理;問題;對(duì)策;教學(xué)

初中物理課程的涉及面較廣，由于涉及的問題較多經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生之間對(duì)知識(shí)的掌握程度存在有很大的差異，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)卻做不到“因人而異”，所以我們從自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，生活化教學(xué)等三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過這些創(chuàng)新就可以提高我們教師的教學(xué)手段，而教學(xué)手段的不斷提高促進(jìn)了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高;其次通過這些創(chuàng)新提高了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣;同時(shí)幫助學(xué)生梳理了繁雜的物理知識(shí)，有利于學(xué)生物理知識(shí)體系的構(gòu)建。

一、 初中物理“自主學(xué)習(xí)、探究性、生活化”教學(xué)模式的概述

“自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，生活化教學(xué)”這三種教學(xué)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)提出的要求，是在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，采用的一種多元化的教學(xué)方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作交流能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力，最終促進(jìn)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的提高，通過這種多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，并能夠讓學(xué)生的主體地位得到充分的尊重，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力與探究能力，以及解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的物理潛能也具有十分重要的意義;不難看出，多元化的教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)取得全面發(fā)展的重要手段，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用與理解，及提升學(xué)生的物理成績具有重要的促進(jìn)。

二、 初中物理“自主學(xué)習(xí)、探究性、生活化”教學(xué)模式的實(shí)施

（一） 注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

初中物理是初中階段新增的一門重要學(xué)科，而這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時(shí)也具備了一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還略顯不足;所以，在具體的物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)該注重生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升;其次，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，例如：課前做好預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。

例如，在講授《光的反射規(guī)律》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂實(shí)際提前給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)：首先，可以要求學(xué)生閱讀光的反射這部分內(nèi)容，要求學(xué)生明確文章中所要闡述的是什么物理現(xiàn)象;其次，讓學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)把文章中涉及的物理定義和規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和歸納;最后，要求學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)際把這些規(guī)律向日常生活進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并通過小組討論進(jìn)行闡述;不難看出在這個(gè)過程中，學(xué)生就會(huì)從不同的角度去研究“光的反射規(guī)律”這一現(xiàn)象而形成自己的認(rèn)知與理解，通過自身的理解學(xué)生就會(huì)帶著問題進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

同時(shí)，在完成每個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，還應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來自行歸納重要的知識(shí)點(diǎn)，并繪制出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其次，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行思維導(dǎo)圖的分享，這樣不僅能夠幫助學(xué)生查找錯(cuò)誤，同時(shí)還能從多個(gè)角度加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心。

（二） 注重教學(xué)情境的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力的提高

由于初中物理課程具有很強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該充分的與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，通過有效結(jié)合為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，從而將抽象的物理知識(shí)，如：定義、概念、公式、定理、規(guī)律等更加直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過直觀的感受也加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，對(duì)學(xué)生的思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的提高都具有十分積極的促進(jìn)作用。

例如，在講授“浮力”這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)：教師可以把生活中常見的乒乓球、鉛球、水，拿來當(dāng)做實(shí)驗(yàn)素材;首先，將乒乓球放入水中，讓學(xué)生觀察并記錄乒乓球的狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球能夠浮于水面的原因，這時(shí)學(xué)生就會(huì)得出結(jié)論乒乓球應(yīng)該受到了浮力的影響;其次，學(xué)生再把鉛球放入水中，并讓學(xué)生觀察鉛球的狀態(tài)，并提出問題：“鉛球?yàn)槭裁磿?huì)成為水底？難道就沒有受到浮力的影響嗎？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)展開激烈的討論，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)并記錄自己的猜想，通過分析與對(duì)比及生活化的實(shí)踐，就可以讓學(xué)生對(duì)“浮力”等相關(guān)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（三） 注重理論聯(lián)系生活，促進(jìn)教學(xué)的生活化與實(shí)際應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，同時(shí)也應(yīng)該將理論知識(shí)更好的應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去運(yùn)用、理解、掌握相關(guān)物理知識(shí);通過生活化的教學(xué)方式，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)通過對(duì)物理知識(shí)的良好應(yīng)用，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力;所以，在初中物理教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，努力提升學(xué)生的物理實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力和探究能力的發(fā)展;例如，我們可以將“摩擦力與衣物帶電現(xiàn)象”相結(jié)合，將“氣化液化與冬天室外晾衣服”等生活實(shí)際相結(jié)合等。

三、 結(jié)語

教學(xué)它是一門藝術(shù)，只要我們堅(jiān)持不懈的努力，積極探索和研究就一定可以有收獲。通過大量的實(shí)踐我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷完善教學(xué)方法，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

童元春，福建省南安市，福建省泉州市南安市水頭鎮(zhèn)南星中學(xué)。