摘要：今年教師節(jié)那天，我接到了一個(gè)意外的電話，內(nèi)心百感交集，這是一份特殊的禮物。

關(guān)鍵詞：教師節(jié);教育;方法

說(shuō)它特殊，是因?yàn)榇螂娫挼膶W(xué)生特別。這位學(xué)生名叫胡**，是2010屆的畢業(yè)生。我在高二中途接班之后，幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)老師都告訴我班里有一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，入班之前，了解了她的一些情況：心理有疾患，嚴(yán)重時(shí)用小刀在自己的手腕上用勁地劃出一道道的口子，鮮血淋漓;而且還是單親家庭。這些情況令我心理壓力很大，我真的擔(dān)心她會(huì)出現(xiàn)什么狀況，特別害怕她割腕自殺。

和她第一次見(jiàn)面，她的那雙充滿(mǎn)戒備的眼神，更增添了我的心理負(fù)擔(dān)。為了更多地了解她的情況，我很快與她的媽媽進(jìn)行了聯(lián)系、溝通，得知胡**和一般的孩子不同，天資聰穎，很喜歡文學(xué)，但是上高中后學(xué)習(xí)并不用功，回到家后只知道上網(wǎng)，經(jīng)常凌晨一兩點(diǎn)才睡覺(jué)，基本上是不做作業(yè)的，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，長(zhǎng)期以來(lái)出現(xiàn)厭學(xué)、恐學(xué)的現(xiàn)象，心理壓力較大，經(jīng)常用小刀在自己的手腕上用勁地劃出一道道的口子，家長(zhǎng)已經(jīng)帶她去看心理醫(yī)生。這在心理學(xué)上到底被稱(chēng)為什么癥狀，我并沒(méi)有花時(shí)間去探尋究竟，我只想用愛(ài)去幫助這個(gè)可憐的女孩。

利用她的語(yǔ)文特長(zhǎng)，為了調(diào)動(dòng)她的積極性，盡管有了語(yǔ)文課代表，我還是又多安排了一個(gè)她擔(dān)任班級(jí)的語(yǔ)文課代表。經(jīng)常給她安排些具體的任務(wù)，讓她帶動(dòng)全班學(xué)好語(yǔ)文。理解、鼓勵(lì)、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，這是我面對(duì)這一特殊學(xué)生給自己的反復(fù)提示，抽上空閑的時(shí)候我經(jīng)常找她談心、談人生、談未來(lái)。她極有個(gè)性，對(duì)社會(huì)人生也常會(huì)很有見(jiàn)地地發(fā)表她的看法，雖未免極端和偏頗，但我發(fā)現(xiàn)她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)了。

看著她一天天地變得開(kāi)朗起來(lái)，我逐漸開(kāi)始給她提一些學(xué)習(xí)上的要求。上課遲到、睡大覺(jué)、不做作業(yè)，還是成了我面對(duì)她的棘手問(wèn)題，在我的課堂上還好，我會(huì)把她從睡夢(mèng)中喚醒讓她堅(jiān)持聽(tīng)一點(diǎn)課，不再讓其聽(tīng)之任之。我堅(jiān)持要求她能和其他同學(xué)一樣上好課，其間她的反復(fù)也常讓人捉摸不定，有一次因?yàn)橐笏鲂┳鳂I(yè)，她回教室大吵大鬧，這樣的情況反復(fù)了多次。我知道這次我所面對(duì)的這個(gè)學(xué)生的情況真是前所未有的，她在我的眼中近乎一種珍貴的瓷器，在教育中我對(duì)她關(guān)愛(ài)備至，耐心有加，生怕她不小心受到傷害，舊病復(fù)發(fā)，又要想方設(shè)法鼓勵(lì)她和其他同學(xué)一樣正常上課、正常完成作業(yè)。

功夫不負(fù)有心人，看著她一天天地好起來(lái)、看著她傷痕累累的手腕從此不再新添傷痕、看著她越來(lái)越開(kāi)朗的笑靨，她母親打給我情真意切的感謝電話，我真是感慨良多……

在教育過(guò)程中，由于種種主客觀的原因，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生我常常表現(xiàn)得缺乏冷靜和耐心，更缺少把我所面對(duì)的學(xué)生當(dāng)著“這一個(gè)”（每個(gè)學(xué)生都是特殊的不可復(fù)制的這一個(gè)）來(lái)特別對(duì)待。兩種態(tài)度，結(jié)果迥異。

想起了法國(guó)作家拉封丹的一則寓言故事：北風(fēng)與南風(fēng)比賽，看誰(shuí)能脫掉行人身上的大衣，北風(fēng)首先施威，風(fēng)越刮越大，愈刮愈猛，天氣寒冷、寒氣逼人，行人為了御寒，紛紛裹緊了身上的大衣。南風(fēng)輕輕吹來(lái)，越吹越柔，越吹越暖，一時(shí)春意盎然。于是，行人解開(kāi)了紐扣，繼而脫掉了大衣。

教育學(xué)生不也是如此嗎？“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)、平等的方式一如南風(fēng)款款而至，潤(rùn)物無(wú)聲;而懲罰與制裁只能讓學(xué)生越走越遠(yuǎn)。

我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：教育成敗之關(guān)鍵就在于是否有發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)學(xué)生的愛(ài)，因?yàn)槭谑苤R(shí)需要愛(ài)、開(kāi)啟智慧需要愛(ài)，點(diǎn)化潤(rùn)澤生命更需要愛(ài)?？粗?*一天天地好起來(lái)，我也常常會(huì)想到“假如”——假如我面對(duì)每個(gè)學(xué)生都能將之看作一件珍貴的器物，全心全意、小心翼翼地去愛(ài)護(hù)他們，假如我面對(duì)每個(gè)重復(fù)犯錯(cuò)的學(xué)生都能以足夠的冷靜和耐心去面對(duì)他們，和風(fēng)細(xì)雨、循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)之，必能達(dá)到事半功倍之效。

高考報(bào)名后幾天，我接到了她母親的一個(gè)電話，告知我胡**已經(jīng)被安陽(yáng)師范學(xué)院錄取，并表達(dá)了她作為母親的不盡感激之情，兩年來(lái)您的關(guān)愛(ài)和寬容，才有了胡**的今天。謝謝您，真的謝謝您！

我沉浸在這份感動(dòng)中，愿胡**同學(xué)在被愛(ài)和愛(ài)中，越走越遠(yuǎn)，越走越堅(jiān)實(shí)！

作者簡(jiǎn)介：

孟海燕，山東省青島市，山東省青島第六中學(xué)。