摘要：“問題學(xué)生”一般是指思想品德發(fā)展上距離教育目標(biāo)的要求較遠(yuǎn)，在思想行為上存在較多的缺點，落后于其他同學(xué)的學(xué)生。問題學(xué)生的表現(xiàn)不僅是學(xué)業(yè)成績差，更主要的是品德不良。初中的問題學(xué)生最大特點是年齡處在青春期發(fā)展階段，有自己假成熟的觀點和思維方式。如何幫助、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，是班主任所面臨的重要課題。筆者依據(jù)多年的工作經(jīng)驗真切體會到對問題學(xué)生的教育要循序漸進(jìn)，“感化——轉(zhuǎn)化——優(yōu)化”，強(qiáng)化管理程序。

關(guān)鍵詞：教育;德育;學(xué)生

今天愛心單位捐助的圖書要按時按數(shù)上交，于是我就來到班里收圖書。學(xué)生們悉數(shù)上交了帶來的圖書，但是免不了有忘記帶的學(xué)生，這次一樣有20名同學(xué)沒帶沒法按時上交。好吧，誰讓我沒提前三天開始收呢！那就讓我知道是誰沒能按時上交吧，但是承認(rèn)沒有上交的學(xué)生卻只有19人。這真是一件讓人頭疼的問題。因為這些愛心單位捐助的圖書不允許孩子在書上做任何標(biāo)記，當(dāng)然更不能寫名字。這下可麻煩了，到底誰交了誰沒有交徹底成為了一件糊涂事。

沒辦法只能采取心理戰(zhàn)，智擒隱身人了。于是，我讓“上交”了書的所有孩子站起來，然后我讓他們瞪大眼睛，都來跟我的眼睛對視。我用自己“專業(yè)”心理咨詢師的眼睛狠狠地掃視了這些站著的學(xué)生眼睛一圈。我對學(xué)生揚(yáng)言說我通過看他們的眼睛就能判斷誰說的是真，誰說的是假。此話一出基本已經(jīng)唬住了大部分學(xué)生，更何況那沒交書而撒謊的學(xué)生，此時他的心里一定像擔(dān)著十五桶打水，七上八下，反映在臉上、眼神中的一定充滿了恐懼、擔(dān)憂，所以我的眼神掃視這一圈下來，基本我就鎖定了幾個目標(biāo)。這算是我智擒隱身人的第一步。

接下來我讓全班同學(xué)都坐下，我說：“現(xiàn)在我已經(jīng)知道是誰在撒謊了，但是為了給你留面子，我不在全班同學(xué)面前揭穿你，老師給你留足面子，希望你能主動找到老師來承認(rèn)錯誤，咱們私下把問題解決了，這個事就算翻篇了，老師可以為你保守這個秘密?！庇辛诉@第二炸我覺得對撒謊的孩子又是一個不小的打擊，接下來我覺得這個隱身人就快現(xiàn)身了。

下了課，我叫上了一名我“懷疑”的對象來到辦公室，因為我還拿不準(zhǔn)到底是不是她，因此我說話也是格外注意。我問她：“你有沒有什么話想跟老師說啊？”她本來就是一位非常內(nèi)向的小姑娘，因為家庭原因比較自卑，所以每天臉上都掛著一副驚恐的神情，偶爾作業(yè)也會出現(xiàn)些問題，近來作業(yè)又有多次沒完成的情況，所以我覺得我這樣問她起碼應(yīng)該是有退路的。但是這個小姑娘半天都沒有開口。我也沒有催促她，只是靜靜地看著她，等著她開口。時間一分鐘一分鐘地過去了，小姑娘委屈地開口了：“老師我交書了?！蓖瑫r那眼眶里已經(jīng)有眼淚要流出來了。我基本上就能斷定這事跟她沒有關(guān)系。于是我趕緊打圓場，笑著對她說：“老師沒說你沒有交書啊，老師是想讓你把沒完成的作業(yè)趕緊補(bǔ)上?！闭f話的同時，我用手拍拍她的肩膀。說完就讓她回班了。

接下去目標(biāo)就鎖定在兩個男生身上了。同時等待在繼續(xù)……但是通過上午三四兩節(jié)課的等待，我始終沒有等到那個隱身人的出現(xiàn)！

下午練字時間我來到教室，此時的我有點感覺快要收不了場了。話放出去了，如果真的沒有人承認(rèn)，不僅解決不了書的問題，同時也向?qū)W生證明著自己的無能，更讓那個隱身人逍遙法外，今后他會更加變本加厲，無視老師的教育……想想這些，心里開始一陣陣地?zé)┰辏?/p>

這時上午沒有帶書的學(xué)生開始交書，那些下午也沒帶來書的學(xué)生經(jīng)過我上午的一嚇唬，開始怯怯地舉手說明天才能把書交上，一個、兩個、三個。第三個學(xué)生的話音剛落，我突然開口了：“蕭童，你什么時候交？”蕭童就是被我鎖定的第二個目標(biāo)。此時學(xué)生們正在寫字帖，蕭童也一樣，我這突如其來的問題一定打亂了他的思路，蕭童脫口而出：“我明天交?！痹俳苹暮傄蔡用摬涣双C人的眼睛，嘿嘿，露餡了吧！我說：“你再說一遍！你不是已經(jīng)交書了嗎？怎么又說明天交呢？沒交書的人是不是你??？”經(jīng)過我這機(jī)關(guān)槍式的一連串轟炸，直接把蕭童擊敗了，他不得不承認(rèn)自己撒謊的事實。

至此隱身人就這樣被我“捉拿歸案”。哎，我都佩服自己那一瞬間自己的靈感突現(xiàn)，這突如其來的一問，果不其然抓出了這個隱身人。不僅打擊了這個隱身人的囂張氣焰，同時也向?qū)W生證明了我“讀心術(shù)”的厲害！讓他那些持觀望態(tài)度，看熱鬧不嫌事大的臭小子們也多少對我產(chǎn)生了一些敬畏之心。此時再看班上的學(xué)生已經(jīng)開始向我投來崇拜的目光……

隱身神現(xiàn)身了，我也解脫了，接下來就是收拾這個隱身人了！回家寫檢查吧，重點寫寫自己的心理活動！接下來咱們就來看看隱身人那時那刻真實的心理活動吧。

“我害怕被老師知道我沒有帶書，所以我不敢站起來。后來老師說讓沒交書的那個人下課去找她，可是老師只是往我這邊一指，我想老師懷疑的應(yīng)該不是我，我興許就能成為漏網(wǎng)之魚吧！下了課，我聽同學(xué)說靈玉被老師叫進(jìn)了辦公室。我想應(yīng)該沒問題了。但是一中午的時間我還是有點坐臥不安。下午，我還是被老師發(fā)現(xiàn)了。但是現(xiàn)在我心里的那塊大石頭卻落地了，我心里也好受了。如果老師一直沒有查到我，可能我現(xiàn)在還不能心安呢……”

先分享到這吧，是不是很真實，很可愛吧？現(xiàn)在的孩子真是不好對付啊，強(qiáng)大的能量不停地在給我們制造著事端，同時還用自己的那點小聰明跟老師打著回旋戰(zhàn)。好吧，讓我們自己的內(nèi)心更強(qiáng)大，頭腦更聰慧吧！

參考文獻(xiàn)：

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[3]陶鳳閣.用愛心誠心去感化教育學(xué)生[J].黑河教育，2017（12）：11-12.

作者簡介：

陳曉娟，山東省濟(jì)南市，濟(jì)南市燕山小學(xué)。