摘要：一二年級(jí)學(xué)生，識(shí)字寫字量都不是很多，存在很多局限性，寫話也是他們學(xué)習(xí)語文最大的困難之一，但是也是語文教學(xué)的重點(diǎn)，更重要的是為三年級(jí)寫作文打下基礎(chǔ)。為了做好過度，我在看圖寫話教學(xué)中在“學(xué)生能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達(dá)圖意，寫成一段通順的話”的基礎(chǔ)上加大了要求，極力鼓勵(lì)學(xué)生有所突破。所以本文在指導(dǎo)看圖寫話教學(xué)中大膽的進(jìn)行了幾點(diǎn)嘗試：

關(guān)鍵詞：寫話;看圖;想象力

一、 寫話從最簡單入手，循序漸進(jìn)

（一） 首先從造句、仿寫句子入手

根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整，一方面積累詞語，另一方面訓(xùn)練學(xué)生能說一句通順完整的話的能力。其次提供一種句式，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀理解，仿寫同種句式。如：讀“劉爽是我的好朋友。”填寫（）是（）。讀“你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”寫（）嗎？還有就是補(bǔ)充句子：如：我想（）。

（二） 強(qiáng)化看圖說話的訓(xùn)練

如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）;你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。

還要注意激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，盡量把想象到的也寫出來，學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題?？磮D說話除平時(shí)教學(xué)時(shí)利用課文插圖訓(xùn)練外，還要定期進(jìn)行專門的訓(xùn)練。我的做法是每單元專門安排兩課時(shí)進(jìn)行一次訓(xùn)練。

（三） 利用分析課文后進(jìn)行寫話訓(xùn)練

二年教材中，有很多課文都可作為學(xué)生寫話訓(xùn)練的素材。如《我要的是葫蘆》可以設(shè)置“種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？”這個(gè)問題讓學(xué)生寫話;《藍(lán)色的樹葉》一課可以提出“你想對林園園說……”讓學(xué)生說一說，寫一寫。

《坐井觀天》可以設(shè)置“青蛙跳出井口一看……”這樣一個(gè)問題讓學(xué)生對課文進(jìn)行續(xù)寫。

二、 在看圖寫話教學(xué)時(shí)，尊重學(xué)生的觀察感受

對于一二年級(jí)學(xué)生，看圖寫話是一個(gè)重點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的觀察感受，就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)椴煌纳瞽h(huán)境，不同的經(jīng)歷的孩子，看到同一事物感受也會(huì)不同。比如學(xué)生看到一幅圖畫的時(shí)候，哪種事物最接近孩子的生活，他最熟悉就會(huì)對哪種事物最先做出反饋。比如一幅果園秋收圖，有的學(xué)生可能第一眼看到的是又大又紅的蘋果，有的學(xué)生可能第一眼看到的是人們忙碌的身影。但是一定要注意同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有一定的觀察順序，看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使表達(dá)有序，而不會(huì)雜亂無章。但觀察順序可以從學(xué)生的切入點(diǎn)展開。

三、 注重圖中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生展開想象，從中加深對圖意的體會(huì)

在看圖寫話的教學(xué)中，教師引導(dǎo)觀察的時(shí)候?yàn)榱送怀鲋攸c(diǎn)往往只注重重點(diǎn)部分的事物的觀察，忽略圖畫中的細(xì)節(jié)部分。其實(shí)往往細(xì)節(jié)更有表現(xiàn)力，起到點(diǎn)睛之筆的作用，使文章更豐富，充滿活力。所以教師也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。教師激發(fā)學(xué)生的想象力，在細(xì)節(jié)上給學(xué)生一些提示，但就是這一點(diǎn)提示，可能就打開了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使細(xì)節(jié)成為學(xué)生想說想寫的突破點(diǎn)。在這個(gè)寫話過程訓(xùn)練中，給學(xué)生留拓展了自主的空間，明顯加大了難度，但是學(xué)生的觀察力、想象力、和運(yùn)用已積累的好詞佳句的能力都有了明顯的提高。大大的提高了學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。而且給了學(xué)生觀察和想象的空間，更好地激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，為三年級(jí)的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文教學(xué)看圖說話寫話是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，也是語文作文教學(xué)的基礎(chǔ)。對于看圖寫話的訓(xùn)練，淺談以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：

（一） 激發(fā)興趣，指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力

看圖說話寫話，首先要激發(fā)學(xué)生對看圖感興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確、細(xì)致地觀察，把圖看懂?？炊藞D，才能理解圖意;看仔細(xì)了，才能寫得具體。

1. 從整體到部分觀察方法

先從整體看圖，知道圖上畫的是一件什么事。以求了解畫面的基本內(nèi)容。接著具體觀察畫面上景物，明確畫面中的環(huán)境。知道這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有什么情況。然后再到部分具體觀察畫面上的人物或身份，仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作和表情。

觀察的順序：

觀察簡單的一幅圖，先觀察畫面的背景，再觀察人物的活動(dòng)。觀察背景的順序，從上到下或從下到上;遠(yuǎn)到近或近到遠(yuǎn)，可以從大到小或從小到大等。多幅圖的，可先觀察的一幅一幅圖，再觀察背景，然后再進(jìn)一步觀察人物活動(dòng)，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。

其次，從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

2. 培養(yǎng)合理想象能力

看圖說話寫話中圖上的人物和景物都是靜止不動(dòng)的，要想把景物寫得有聲有色，把人寫得活靈活現(xiàn)就必須啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行展開合理的想象。比如：二年級(jí)上冊第六單元看圖續(xù)寫故事，每個(gè)孩子都有屬于自己的想象空間，所以，會(huì)有好多種不同的見解，于是故事也就有了好多種不同的結(jié)尾，只要孩子們想想合理，越豐富越好。這樣就給了孩子們很大的思維空間。

（二） 重視寫話評改，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。學(xué)生每次寫完話后，要激勵(lì)學(xué)生敢于朗讀自己的作品，要求學(xué)生朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意朗讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一細(xì)節(jié)。另外教師要對學(xué)生寫話練習(xí)進(jìn)行評改，對學(xué)生寫話的評價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫話的興趣。

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，開始的要點(diǎn)不應(yīng)過高。

作者簡介：

劉亞紅，河北省廊坊市，河北省永清縣韓村鎮(zhèn)中心校。