孫林 周春雨

摘 要：輔導(dǎo)員作為高校工作隊(duì)伍中不可或缺的一員，是連接學(xué)校與學(xué)生的重要紐帶。然而民辦院校對(duì)輔導(dǎo)員工作認(rèn)可度的不高，輔導(dǎo)員自身定位的不準(zhǔn)確，民辦院校中學(xué)生綜合素質(zhì)的缺失從而導(dǎo)致的學(xué)生工作實(shí)施困難，這些都給輔導(dǎo)員工作開展帶來了巨大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也在新形勢(shì)下給輔導(dǎo)員工作前景帶來了巨大的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;民辦院校;學(xué)生工作

隨著我國(guó)高等教育從精英化教育逐步向大眾化教育的傾斜，學(xué)生在質(zhì)量和數(shù)量上較以往也有了很大的轉(zhuǎn)變。這就對(duì)不同性質(zhì)、層次上的高等院校在學(xué)生管理工作方面提出了不一樣的要求。民辦院校作為現(xiàn)下高等教育的重要組成部分，輔導(dǎo)員又在民辦院校中扮演著無數(shù)個(gè)角色，因此探索民辦院校的輔導(dǎo)員工作就顯得尤為重要。

一、 民辦院校輔導(dǎo)員中存在的問題

（一） 民辦院校輔導(dǎo)員缺乏歸屬感

民辦院校究其學(xué)校性質(zhì)使之往往更加重視對(duì)任課教師的培養(yǎng)，這主要體現(xiàn)在待遇、職務(wù)晉升、工作環(huán)境、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等方面。而民辦院校的輔導(dǎo)員扮演著多重角色，輔導(dǎo)員既是學(xué)生的思想政治老師、是學(xué)生的保姆、學(xué)生的泄憤桶、學(xué)生遇到問題的消防員等;又是學(xué)院協(xié)調(diào)各部門的紐帶：輔導(dǎo)員要輔助教務(wù)處開展教學(xué)，要輔助就業(yè)指導(dǎo)中心開展就業(yè)工作宣講，要輔助黨辦院辦開展宣傳工作等。輔導(dǎo)員較其他部門員工相比付出了200%的努力和工作時(shí)間，但是學(xué)院卻不予以認(rèn)可，而這樣的情況卻是民辦院校普遍存在的。因此民辦院校的輔導(dǎo)員往往沒有工作認(rèn)同感和職業(yè)歸屬感。

（二） 民辦院校輔導(dǎo)員自身專業(yè)局限性

民辦院校的一線輔導(dǎo)員很多是本科院校畢業(yè)的學(xué)生，她們大學(xué)所學(xué)的專業(yè)不一定是教育學(xué)、心理學(xué)或者是思想政治教育。而輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)又要求她們需要很強(qiáng)大的理論知識(shí)做支撐和指導(dǎo)。各民辦高校又無法提供更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)，因此輔導(dǎo)員在工作過程中遇到困境無數(shù)，往往是輔導(dǎo)員在處理問題時(shí)會(huì)遺留下“隱患”。

（三） 民辦院校輔導(dǎo)員自我定位混淆

民辦院校輔導(dǎo)員在年齡上普遍年輕化，有些甚至比學(xué)生大不了幾歲。因此她們?cè)谔幚砼c學(xué)生關(guān)系上往往出現(xiàn)“偏差”。現(xiàn)在學(xué)生稱呼輔導(dǎo)員為哥哥或姐姐的非常多，有些輔導(dǎo)員甚至和學(xué)生一起校外聚餐喝的酩酊大醉，缺失了輔導(dǎo)員在學(xué)生面前的威信。此外輔導(dǎo)員自己本身有時(shí)候也沒有把自己定位成教書育人的教師，往往自己就對(duì)自己的工作進(jìn)行了否定，通常會(huì)說自己就是在學(xué)?！按螂s”。因此這樣的工作態(tài)度也使得輔導(dǎo)員停步不前，沒有更好地鍛煉自己的工作能力。

二、 民辦院校學(xué)生存在的問題

（一） 學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次高低不等

民辦院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次不一使得學(xué)生之間的矛盾尤為突出。從入學(xué)開始，選擇就讀民辦院校的學(xué)生就有幾種原因，她們或者是因?yàn)楦呖紩r(shí)成績(jī)的原因，也有可能是選擇距離家庭比較近的原因，還有就是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況較好，與其讀一個(gè)公辦的?？七€不如選擇學(xué)費(fèi)稍貴的本科，總之民辦院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生綜合素質(zhì)不一，學(xué)生工作難度巨大。

（二） 學(xué)生更加容易出現(xiàn)迷茫困惑

民辦院校的學(xué)生更多的是家庭經(jīng)濟(jì)狀況優(yōu)越、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差、學(xué)生之間容易形成攀比、學(xué)生自我認(rèn)可度極低、迷茫困惑是她們經(jīng)常掛在嘴邊的話。究其原因是民辦院校的辦學(xué)條件和軟件資源都無法與公辦院校相比較，因此學(xué)生往往會(huì)排斥自己就讀的民辦學(xué)校，他們?cè)谟螒蛑袑で笞晕野参?又或者是從高中緊張的學(xué)習(xí)中解脫出來，認(rèn)為到了大學(xué)就可以盡情地玩耍;而有些就完全是抱著混日子的心態(tài);因此這樣的學(xué)生往往不知道自己到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)究竟是為了什么，最終迷茫困惑。

三、 民辦院校輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)習(xí)培養(yǎng)的幾方面素質(zhì)

（一） 堅(jiān)持學(xué)習(xí)思想政治，做好學(xué)生的思想教員

高校輔導(dǎo)員的最重要工作內(nèi)容之一就是抓好學(xué)生的思想教育工作，用思想來武裝學(xué)生的價(jià)值認(rèn)識(shí)和取向。很多民辦院校的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)偏差，個(gè)人主義、極端主義、自私，因此作為輔導(dǎo)員老師就必須加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，從而給予學(xué)生正確的人生導(dǎo)向和價(jià)值取向。

（二） 培養(yǎng)自己高尚的道德，公平公正

輔導(dǎo)員老師是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中接觸最多的人，輔導(dǎo)員老師的一言一行都是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。輔導(dǎo)員如何在開展學(xué)生管理工作也是被廣大學(xué)生所關(guān)注的。一個(gè)輔導(dǎo)員需要具備高尚的道德，需要公平公正的處理學(xué)生問題，尤其是獎(jiǎng)勤助貸方面的工作。只有建立一只具有高尚道德情操的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能建設(shè)出穩(wěn)定的班級(jí)隊(duì)伍。

（三） 努力學(xué)習(xí)從而提高自身的文化素質(zhì)和管理能力

指導(dǎo)實(shí)踐，理論知識(shí)是前提，是基礎(chǔ)。扎實(shí)的理論知識(shí)和文化素質(zhì)是一個(gè)合格的高校輔導(dǎo)員所必須具備的先決條件。一個(gè)好的輔導(dǎo)員老師一定是政治立場(chǎng)堅(jiān)定，文化修養(yǎng)底蘊(yùn)深厚，工作方式方法新穎，理論知識(shí)豐富的。因此努力學(xué)習(xí)以提高輔導(dǎo)員自身的文化素質(zhì)是非常有必要的。那么輔導(dǎo)員就要盡量擴(kuò)充自己本專業(yè)以外的知識(shí)，要結(jié)合自己帶班的實(shí)際情況以及分析當(dāng)下學(xué)生特點(diǎn)從而因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)地開展輔導(dǎo)員的工作。

四、 民辦高校應(yīng)給予輔導(dǎo)員更多的關(guān)注

（一） 學(xué)校提供崗前培訓(xùn)

民辦高校的輔導(dǎo)員普通意義上的角色是學(xué)校政策的執(zhí)行者，沒有真正將輔導(dǎo)員作為學(xué)生的思想政治教員進(jìn)行培養(yǎng)。因此作為高校應(yīng)該提供相應(yīng)的崗前培訓(xùn)來指導(dǎo)輔導(dǎo)員老師如何正確合理有效地開展工作，同時(shí)也為自己學(xué)校培養(yǎng)一批合格的、素質(zhì)過硬的行政干部?jī)?chǔ)備軍。

（二） 學(xué)校實(shí)行淘汰機(jī)制，優(yōu)勝劣汰的自然法則必須落實(shí)

合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是刺激個(gè)體最有效方法。民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中不乏“大鍋飯”的現(xiàn)象，也就是做多做少一個(gè)樣，努力不努力一個(gè)樣，這樣根本無法調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員老師的工作積極性，也無法對(duì)不負(fù)責(zé)的員工給予有效的辭退。因此合理考評(píng)、績(jī)效考核和末位淘汰是勢(shì)在必行的。

五、 結(jié)束語

總之，我國(guó)的民辦院校正在國(guó)家的扶持下快速的成長(zhǎng)與發(fā)展，而輔導(dǎo)員隊(duì)伍又是民辦院校在發(fā)展過程中一只較為重要的生力軍，輔導(dǎo)員如何正確定位，如何發(fā)掘自身的潛能更好的從事大學(xué)生的思想政治教育工作，以及社會(huì)對(duì)民辦院校輔導(dǎo)員的認(rèn)可滿意度都是值得我們思考的。當(dāng)然輔導(dǎo)員這一職業(yè)的光榮性與使命性也必將是我們這樣一支隊(duì)伍在保證自身純潔性的基礎(chǔ)上綻放出更加美麗的花朵，也會(huì)使輔導(dǎo)員之路走得更遠(yuǎn)，走得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋自露.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作的理性思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007（6）.

[2]彭斌戰(zhàn).民辦院校輔導(dǎo)員工作探析[OL].（2011）2014.

作者簡(jiǎn)介：

孫林，周春雨，四川省綿陽市，西南科技大學(xué)城市學(xué)院。