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        提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)課堂效果的“營(yíng)養(yǎng)素”

        2019-04-03 05:41:12賈素瓊
        讀天下 2019年4期
        關(guān)鍵詞:營(yíng)養(yǎng)素提高效果

        摘 要:計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它的主要特征是在教師的指導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的主體功能,利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的技能,通過(guò)口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù),以達(dá)到領(lǐng)會(huì)、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、提高計(jì)算能力的目的。本文結(jié)合課案例從“情境素”“趣味素”“真情素”三個(gè)方面進(jìn)行論述,以提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)課的課堂效果。

        關(guān)鍵詞:提高;效果;“營(yíng)養(yǎng)素”

        “計(jì)算難,計(jì)算煩,看見(jiàn)計(jì)算我心煩”,從學(xué)生朗朗上口的順口溜中不難發(fā)現(xiàn),計(jì)算是多么的不受學(xué)生的歡迎,特別是進(jìn)入新課改后,一線的教師都發(fā)現(xiàn),學(xué)生的計(jì)算能力普遍下降了,因此,如何上好計(jì)算教學(xué)課,已成了數(shù)學(xué)教師關(guān)注的迫切課題,而計(jì)算練習(xí)課、它既不像新授課那么有“新鮮感”,又不像復(fù)習(xí)課那么有“成就感”,更是讓教師無(wú)所適從。那么,如何讓計(jì)算練習(xí)教學(xué)既洋溢生命的活力又充滿數(shù)學(xué)的魅力?如何使枯燥乏味、呆板單一的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)課變得生動(dòng)活潑?在練習(xí)課中,如何激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的興趣,提高練習(xí)的實(shí)效性?下面結(jié)合本人在參加研討活動(dòng)中執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法練習(xí)課》一課,談?wù)剛€(gè)人的一些做法。

        一、 給計(jì)算練習(xí)課堂注入“情境素”,讓學(xué)生樂(lè)于練習(xí)

        興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能產(chǎn)生很大的積極性,從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。根據(jù)這一理論,老師在課堂教學(xué)中,精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,有效地激活課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生能夠輕松愉快地練習(xí)。在課的開(kāi)始,老師以還有一個(gè)多月廣州亞運(yùn)會(huì)就要開(kāi)幕了,老師想在班上舉行一場(chǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽為情境,學(xué)生在做數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中(口算練習(xí))的熱情非常高漲,又如,在基本練習(xí)環(huán)節(jié),老師以110米跨欄冠軍劉翔為背景,創(chuàng)設(shè)了要和劉翔一起進(jìn)行跨欄比賽的情境,設(shè)計(jì)了這樣一道層次分明的練習(xí),

        讓學(xué)生明白,練習(xí)如同跨欄一樣,需要一步一個(gè)腳印,每做完一道題,就是跨過(guò)了一個(gè)欄,老師把學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員也帶進(jìn)了計(jì)算練習(xí)課堂,讓學(xué)生覺(jué)得這不是簡(jiǎn)單的計(jì)算,而一場(chǎng)富有挑戰(zhàn)的比賽,你說(shuō)這能不使學(xué)生樂(lè)于練習(xí)嗎?

        二、 給計(jì)算練習(xí)課堂注入“趣味素”,讓學(xué)生喜歡練習(xí)

        興趣是最好的老師,練習(xí)課尤其是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡特征,也決定了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)往往受學(xué)習(xí)對(duì)象趣味程度的影響,然而,計(jì)算練習(xí)本身是單一枯燥的,在練習(xí)課上,如何激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情呢?不妨在計(jì)算練習(xí)課堂注入“趣味素”吧!例如,在本課中,為幫助學(xué)生整理回憶三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理時(shí),避免以往那種復(fù)習(xí)計(jì)算法則的枯燥乏味的教學(xué)方法,老師設(shè)計(jì)如下的習(xí)題。(猜猜樂(lè)羊羊背后藏著什數(shù)字?)

        一個(gè)很普通的乘法豎式,就因?yàn)橐隆皹?lè)羊羊背后藏著什么數(shù)字”這一趣味情節(jié)的加盟,便變得不再普通而新意盎然了。學(xué)生把小手舉得高高的,都爭(zhēng)著要求回答問(wèn)題,就這樣三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理在學(xué)生“尋找樂(lè)羊羊背后藏著什么數(shù)字”這一有趣的情境中輕而易舉地完成了,這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“做中學(xué)、玩中學(xué)”的教學(xué)理念,使本節(jié)課收到了很好的效果。

        三、 給計(jì)算練習(xí)課注入“真情素”,讓學(xué)生愛(ài)上練習(xí)

        教學(xué)過(guò)程不僅是師生雙方信息交流的過(guò)程,同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。人總是有感情的,教師對(duì)學(xué)生積極的鼓勵(lì)、會(huì)心的微笑,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的愉悅、和諧的課堂氣氛,必然會(huì)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的心理?xiàng)l件,在這種良好的環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是最好的。正如贊可夫所說(shuō):教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。在本節(jié)課中,當(dāng)學(xué)生順利地完成了跨欄比賽的練習(xí)題后,教師真情地說(shuō):“這么聰明的學(xué)生,老師真想把你們的名字都記下來(lái),你們也不要忘了老師哦!想知道老師的電話號(hào)碼嗎?”話音剛完,有些孩子已經(jīng)拿起筆來(lái)準(zhǔn)備記了,“只要你能正確計(jì)算下面的兩道計(jì)算題,(找電話號(hào)碼135??????? )

        (1)224×36=??? (2)28×153=

        就可以知道了。”聽(tīng)說(shuō)老師的電話號(hào)碼通過(guò)計(jì)算能找到,孩子們能不喜歡計(jì)算嗎?這雖然也是普通的計(jì)算,可是此時(shí)此刻的孩子們是用“心”來(lái)計(jì)算的,你說(shuō)這樣的練習(xí)效果能不好嗎?練習(xí)課本身較為枯燥,不像新授課,一節(jié)一個(gè)“新面孔”,容易激起孩子的學(xué)習(xí)欲望,因此,在課堂中如果教師能注入適量的“真情素”,增強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流,達(dá)到師生之間、生生之間心意一致,練習(xí)效果絕對(duì)不一般。

        總之,新課程理念的適時(shí)介入,給計(jì)算練習(xí)課的有效突圍提供了導(dǎo)向和依據(jù)。人們開(kāi)始把眼光透過(guò)純粹的計(jì)算,去摸索其背后所蘊(yùn)含的潛在價(jià)值及相應(yīng)策略。只要我們能不斷地積累、不斷地思考,就能把枯燥乏味、呆板單一的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)課變得生動(dòng)活潑,充滿生機(jī),就一定能上出平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)練習(xí)課。

        作者簡(jiǎn)介:

        賈素瓊,廣東省廣州市,廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。

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