紀(jì)鳳仙 趙龍

摘 要：實(shí)現(xiàn)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是非常必要的，這種教學(xué)方式完全符合新課程教育理念的要求，能更好地促進(jìn)新一輪的課程改革。農(nóng)村數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以把枯燥的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生更容易理解和接受數(shù)學(xué)教育。生活化的方式也要適當(dāng)，要符合農(nóng)村生活環(huán)境實(shí)際，符合大多數(shù)學(xué)生的年齡接受范圍，生活化環(huán)境必須安全、健康。這樣既能讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能鍛煉他們的實(shí)踐能力，有助于他們?cè)鲩L知識(shí)，全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

在農(nóng)村地區(qū)，由于受到了各個(gè)方面的限制，以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開展產(chǎn)生了不利的影響。至此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要深刻地意識(shí)到這一點(diǎn)，并要以新課改為導(dǎo)向，致力于生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，從而幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)、強(qiáng)化能力，以在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的同時(shí)，將數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值發(fā)揮到最大。雖然，在當(dāng)前，部分教師在實(shí)際構(gòu)建時(shí)，還存在著一定的問題，但我確信，只要在大家的合力努力下，一定可以使這些問題得以突破，以推動(dòng)我國的教育事業(yè)得以持續(xù)、均衡地發(fā)展下去。

一、 生活化教學(xué)的概述

所謂的生活化教學(xué)，通常情況下就是指，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，將其放置于實(shí)際的生活背景當(dāng)中，從而貼近學(xué)生的真實(shí)生活，以進(jìn)一步地激發(fā)起學(xué)生的求知欲及好奇心，促使其在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)、積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探索中，以獲取到一個(gè)事半功倍的效果。而教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將生活化教學(xué)引入其中，不僅可以有效地突破資源限制，使教學(xué)空間得以拓展，也能夠?qū)W(xué)生的情操起到一個(gè)陶冶的作用，以進(jìn)一步地拓展學(xué)生的知識(shí)視野，將數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵及價(jià)值全方位地突顯出來。

二、 現(xiàn)階段我國農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出非常明顯的不足。第一，就學(xué)生層面而言，由于身心發(fā)展較成年人而言，還處于相對(duì)不完善的階段，如果采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可能會(huì)使絕大多數(shù)學(xué)生形成倦怠，甚至是厭學(xué)情緒。第二，就教師層面而言，由于長時(shí)間受到應(yīng)試教育觀念的影響，農(nóng)村學(xué)數(shù)學(xué)教師過度關(guān)注考試成績，而忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有的體驗(yàn)度和感受度?？梢哉f，我國絕大多數(shù)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師還沒有全面、深入地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性以及關(guān)鍵性。第三，就教學(xué)實(shí)踐層面而言，現(xiàn)階段我國農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出刻板、嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，教師難以營造出充滿實(shí)用性、趣味性的課堂教學(xué)氛圍，理論知識(shí)教學(xué)充斥著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程中。

三、 如何有效推進(jìn)農(nóng)村數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

（一） 在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

課堂是教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的最佳場(chǎng)所，在課堂上培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的基本意識(shí)和興趣是非常關(guān)鍵的第一步，也是最重要的一步。這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中充分挖掘他們的潛力，尊重他們的個(gè)性與差異，提高他們的積極性，同時(shí)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和探索，在培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，也提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。比如，在“混合運(yùn)算”的教學(xué)中，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

（二） 設(shè)置生活背景，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，但有些數(shù)學(xué)知識(shí)在其學(xué)習(xí)前，已經(jīng)從生活中有一定的了解。所以，教師在上課的時(shí)候，可適當(dāng)設(shè)置一些生活化的背景，以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。比如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)人民幣已有一定的接觸，教師可在上課前組織一場(chǎng)交易活動(dòng)。教師拿出一些文具，讓學(xué)生自己標(biāo)價(jià)，一些學(xué)生扮演售貨員，一些學(xué)生扮演購買者。教師制作一些卡片，上面標(biāo)上不同的金額，用來代表人民幣。在雙方的討價(jià)還價(jià)下完成一場(chǎng)交易，這樣能夠讓學(xué)生在買賣中有更大的收獲，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，還能讓后續(xù)的課堂更加輕松。

（三） 結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行生活化化解

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙融入生活化體驗(yàn)和趣味性元素，能夠有效激發(fā)并保持學(xué)生的高度注意力，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)問題“生活化”和生活問題“數(shù)學(xué)化”有效結(jié)合，把抽象的概念和數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生相對(duì)熟悉的生活問題，分散了教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主探究。結(jié)合生活實(shí)例，化抽象為直接感知體驗(yàn)，把學(xué)生較熟悉的生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，順利打開學(xué)生的思路，學(xué)生深刻理解了較抽象的數(shù)學(xué)概念，且不拘一格地從多角度理解數(shù)學(xué)的意義。在這一教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化和生活問題數(shù)學(xué)化的有效結(jié)合，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

在生活中，我們處處都能看到跟數(shù)學(xué)息息相關(guān)的東西，以“找規(guī)律”為例，以往教師采用傳統(tǒng)模式教學(xué)的方式太過于局限，只會(huì)一味地跟著教材內(nèi)容走，這不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握，還會(huì)讓教師自身的知識(shí)受到限制。因此，針對(duì)該情況，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，首先，可以跟學(xué)生分析如何找規(guī)律，規(guī)律的定律是什么，然后，告訴學(xué)生在生活中，我們每天都能看到有規(guī)律的東西，如，路燈以及樹木的位置等都是具有規(guī)律性的，采用這樣的方式進(jìn)行授課，能夠使生活化與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力更通透，使生活化的教學(xué)模式能夠有效推廣。

（四） 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的，就是為了在實(shí)際生活中得以運(yùn)用，以達(dá)到一個(gè)學(xué)以致用的目的。至此，農(nóng)村教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也應(yīng)深刻地意識(shí)到這一點(diǎn)，并要借助于情境創(chuàng)設(shè)的方式，來促使學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以將生活化教學(xué)的內(nèi)涵及價(jià)值發(fā)揮到最大。

四、 結(jié)論

總的來說，我國農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)還表現(xiàn)出諸多的問題和不足，需要廣大農(nóng)村教育工作者不斷提高自身能力素質(zhì)，通過生活化教學(xué)來豐富教學(xué)模式，才能真正提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文萍.強(qiáng)化農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探究[J].中國校外教育，2017（08）.

作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)鳳仙，趙龍，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)東月學(xué)校。