摘要：信息技術(shù)與學(xué)科深度融合是適應(yīng)教育現(xiàn)代化和信息化的必然要求，是有效的實現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科雙贏的措施。本文就如何在教學(xué)過程中有效的將信息技術(shù)與學(xué)科深度融合做出了研究，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);深度融合;專業(yè)

隨著教育信息化的不斷推進和發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)行為的一個重要因素。

一、 信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的內(nèi)涵

將信息技術(shù)與學(xué)科進行深度融合是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和信息化的重要環(huán)節(jié)。所謂“融合”，就是把系統(tǒng)內(nèi)部各個要素進行協(xié)調(diào)，使各個要素如同熔化那樣融成一體。對于信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，雖然沒有準(zhǔn)確的定義，但我們可以這樣理解：信息技術(shù)與學(xué)科進行深度融合，就是把信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中，為學(xué)生營造一種信息化的教學(xué)環(huán)境，與此同時，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能得到提高。

二、 信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的目的

之所以將信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，一方面是為師生雙邊教學(xué)活動提供一種新的溝通機制和豐富的資源，使得教學(xué)課程得到有效的優(yōu)化;另一方面，是為了提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新思維、合作精神、溝通能力和實踐能力。因此，信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的主要目的就是實現(xiàn)各個學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)這個信息時代。

三、 信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的措施

（一） 希沃交互式白板課件的運用

教師們最常用的授課軟件是PPT，該軟件的優(yōu)勢是用戶群體廣泛，課件制作簡單，使用方便等優(yōu)點，不足之處在于：與學(xué)生的互動性不高，會將課堂變成無板書、無示范性的電灌性課堂。在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合實踐中，我嘗試使用了希沃白板課件，之所以使用這樣的授課軟件，是基于下列原因：

1. 在日常教學(xué)中，有時候會組織學(xué)生對某一個問題進行討論，學(xué)生在討論中并不具備時間觀念，無法把握討論的節(jié)奏;而教師需要控制每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需要花費的時間，在這樣的討論活動中需要不時的看表，這樣的舉止無疑是不雅的。而希沃白板課件很好的解決了這個問題，希沃交互式白板課件自帶倒計時功能，我在授課中兩次使用了這一功能，總體的感受是：教師可以根據(jù)討論內(nèi)容的難易程度設(shè)定討論的時長，學(xué)生可以根據(jù)屏幕上倒計時的變化，把握討論節(jié)奏，而且在臨近結(jié)束時會有報警聲，以此來提醒學(xué)生。

2. PPT課件中需要使用超鏈接或者插入視頻的方法把視頻和課件綁定在一起，并需要建立文件夾。而使用希沃交互式白板課件，可以將視頻素材直接拖到界面中，調(diào)整視頻界面的大小即可，操作簡單易行，這是希沃交互式白板課件的優(yōu)勢之一。

3. 在授課中使用了希沃交互式白板中自帶的連線、競賽游戲等課堂活動，這是區(qū)別PPT課件的一個亮點。采用豐富多彩的課堂活動進行教學(xué)，一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生活動的參與度;另一方面，教師在課堂鞏固上有所創(chuàng)新，打破以往課堂中僵硬的模式，使課堂變得更為生動有趣。

4. 希沃交互式白板課件自帶思維導(dǎo)圖這一特色功能。在PPT課件中創(chuàng)建思維導(dǎo)圖是一件費時費力的事情，因此，思維導(dǎo)圖在PPT課件中沒有得到廣泛的應(yīng)用。而在希沃交互式白板課件中，教師可以根據(jù)需要調(diào)整思維導(dǎo)圖的樣式，展開的層次和出現(xiàn)的先后順序，從而幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，滿足教學(xué)的需求。

以上是我使用希沃交互式白板課件的一些體會，借助這一軟件，可以打造更豐富多彩、更生動有趣的課堂。

（二） 微課的運用

高中物理、化學(xué)、生物是三門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在日常教學(xué)中需要教師做演示實驗，或者進行學(xué)生分組實驗，但是我們知道，有一些實驗因為實驗條件的限制，實驗安全性等問題，無法進行演示實驗或者學(xué)生分組實驗，這時使用微課教學(xué)就可以解決這一難題，對日常教學(xué)起到了很好的補充作用。在課堂教學(xué)中我使用了《酒精燈的使用》這一微課，學(xué)生通過該微課學(xué)習(xí)，完成了課堂鞏固練習(xí)，從練習(xí)的反饋情況來看，學(xué)生很輕松的掌握了酒精燈使用的注意事項和要點。因此，微課的使用在很大程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三） 問卷星及希沃授課助手的使用

課堂教學(xué)少不了對學(xué)生的評價，但是由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師不可能密切注意到每個學(xué)生在課堂上的收獲和表現(xiàn)，導(dǎo)致在課后會出現(xiàn)作業(yè)完成質(zhì)量不高、易混點反復(fù)錯等問題。為了解決這一問題，我采用了問卷星這一平臺，在課堂鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過掃描二維碼（通過問卷星，將準(zhǔn)備的題目生成二維碼），進行現(xiàn)場答題，問卷星后臺會自動計算學(xué)生的正確率、錯誤率，教師利用希沃授課助手將學(xué)生的答題情況投影到屏幕上，帶領(lǐng)學(xué)生進行針對性的講解，提高課堂效率。這樣教師就可以進一步了解學(xué)生的需求和課堂教學(xué)的不足之處，進行有針對性的講解和輔導(dǎo)，真正的做到有的放矢，因材施教。

四、 結(jié)語

利用多種多樣的信息技術(shù)手段，使之與課堂深度融合，達成了教學(xué)目標(biāo)的同時，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的評價方式。信息技術(shù)與課堂的深度融合需要教師在教學(xué)中不斷地汲取經(jīng)驗，查漏補缺，充分結(jié)合學(xué)科特色選擇適合的信息技術(shù)方式，促進學(xué)生學(xué)業(yè)進步，教師專業(yè)成長。

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作者簡介：

司青青，青海省西寧市，西寧市沈那中學(xué)。