劉功 車卓

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的深化，如何創(chuàng)建高效課堂已經(jīng)成為教學(xué)研究的重要課題。評價(jià)課堂是否高效主要就是看能否高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的，能否高效地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，簡而言之，就是要求以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入來取得盡可能好的教學(xué)效果。隨著信息化時(shí)代的到來，社會各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學(xué)模式也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。信息技術(shù)已越來越被人們推崇及廣泛應(yīng)用。而信息技術(shù)在教學(xué)中的合理使用則為創(chuàng)建高效課堂提供了工具和平臺。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);高效課堂

一、 引言

隨著國家對基礎(chǔ)教育投入的加大和我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入了小學(xué)的課堂，有力地推動了信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的推廣和應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)的內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，把抽象的內(nèi)容形象化，有力地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，為構(gòu)建高效課堂提供了技術(shù)支撐。當(dāng)然在具體的使用過程中，信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域所取得的效果并沒有達(dá)到預(yù)期的要求，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

二、 信息技術(shù)提升教學(xué)活動效率

（一） 豐富教學(xué)內(nèi)容

近些年來，我國信息技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，投影幕以及電子白板等各類教學(xué)設(shè)備開始涌現(xiàn)，這些新型的多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用給我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來了很大的優(yōu)勢。老師們在實(shí)際的教學(xué)課堂上使用信息技術(shù)制作和其教學(xué)內(nèi)容相符的課件，并在課件中增添多種數(shù)據(jù)信息內(nèi)容，這種新型的教學(xué)技術(shù)可以把幻燈、電影等教學(xué)媒體的有點(diǎn)整合在一起，同時(shí)還會讓人和機(jī)械設(shè)備進(jìn)行交互。多媒體教學(xué)課件的使用最大限度的豐富了其實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓其教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式也極為多樣化，可以彰顯出教學(xué)媒體的交互性魅力。經(jīng)過調(diào)查可以了解到，人們主要是通過視覺和聽覺來獲取大量的數(shù)據(jù)信息，且其信息的獲取總量大約為百分之九十五左右。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們同時(shí)調(diào)動起自身的聽覺系統(tǒng)以及視覺系統(tǒng)，會所收獲的學(xué)習(xí)效果極強(qiáng)。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，老師們采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要不斷地改良并創(chuàng)新多媒體技術(shù)，讓其所表現(xiàn)出的課本內(nèi)容更加的生動形象，從根源上滿足學(xué)生們視覺以及聽覺的需求，利用興趣來引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生們都可以收獲較好的心理體驗(yàn)感受，學(xué)生們會積極自主的參與到學(xué)習(xí)活動中，高效的提升其課堂的實(shí)際教學(xué)效率。

（二） 拓展學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)不僅是一項(xiàng)極為高效的教學(xué)資源，其更是一項(xiàng)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具。該技術(shù)的涌現(xiàn)以及使用始終都在影響著人們的生活方式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生們傳統(tǒng)固化的學(xué)習(xí)模式。在多媒體教室中，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行師生間的互動，采用對話的形式，讓學(xué)生們跟隨其錄音閱讀其文章，潛移默化的提升其整體教學(xué)課堂的視聽效果，這種多次出現(xiàn)的教學(xué)信息內(nèi)容，能加深其理論知識在學(xué)生們腦海中的印象，強(qiáng)化學(xué)生們的記憶能力。學(xué)生們可以了解自身的不足之處，老師要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力進(jìn)行探究，合理的控制好其實(shí)際所開展教學(xué)活動的進(jìn)度，篩選出和其學(xué)生們相適宜的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，反饋其教學(xué)狀況，同時(shí)對一些基礎(chǔ)能較差的學(xué)生們進(jìn)行合理的指導(dǎo)，從而使得學(xué)生們都可以主動的參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，成為教學(xué)課堂的主體。數(shù)字化的教學(xué)資源自身具有極強(qiáng)的共享性，所以，相關(guān)的教學(xué)老師在開展教學(xué)活動時(shí)，要懂得利用這一特性，讓圖形化交互界面技術(shù)和大容量存儲技術(shù)完整的融合在一起，營造出一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，該學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們都會提升其自身的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)材料中找出其所存在的問題，對其問題進(jìn)行處理，為其后續(xù)所開展的各類教學(xué)活動做鋪墊，提高學(xué)生們解決問題的能力。信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動地搜集信息、加工信息和處理信息，改善了學(xué)生認(rèn)識事物的方法和途徑。

三、 信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的運(yùn)用

教師缺乏系統(tǒng)的技術(shù)觀，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力。一方面現(xiàn)在的小學(xué)教師尤其是年齡較大的教師缺乏對信息技術(shù)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)在教學(xué)中所起的作用認(rèn)識不足，很難利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)過程;另一方面是因?yàn)榻處煂π畔⒓夹g(shù)的特性了解不到位，過度的依賴信息技術(shù)的支持，有的教師幾乎每堂課都運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，產(chǎn)生了過度依賴的現(xiàn)象。

教學(xué)課件制作的技術(shù)不高?，F(xiàn)階段每個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)校的幻燈片、錄像片的數(shù)量很多，但是教師真正自己根據(jù)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課件的卻很少，照搬來教學(xué)課件在一定程度上制約了高效課堂的生成。小學(xué)教育是教育的啟蒙階段，我們要得到信息技術(shù)對課堂教學(xué)的支持，要深刻反思多媒體技術(shù)的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度整合信息技術(shù)資源，做到因地制宜的運(yùn)用信息技術(shù)。

四、 結(jié)語

在信息技術(shù)條件下，恰當(dāng)而有效地發(fā)揮信息技術(shù)的力量進(jìn)行教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)整體優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，促使教學(xué)方式的根本改變，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，高效課堂的構(gòu)建也就指日可待。

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作者簡介：

劉功，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)香蓮鄉(xiāng)宋塬電力希望小學(xué);

車卓，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)安國鎮(zhèn)中心小學(xué)。