鄭育英

[摘? ?要]高中地理教師應當重視充分利用地理圖像進行教學，幫助學生更快更好地掌握地理技能，提升地理學科核心素養(yǎng)。針對不同類型的地理圖像，應當采用不同的教學方式。

[關鍵詞]地理圖像;高中地理;教學方式

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）04-0091-02

在高中地理教學中，地理圖像是教學內(nèi)容的重要組成部分，也是不可缺少的教學輔具，是學生學習地理知識的重要工具。近年來，地理高考試題中地理圖像的內(nèi)容逐步增多，越來越多的新圖出現(xiàn)在卷面上，說明高考越來越偏重地理圖像技能的考查。因此，高中地理教師應當重視充分利用地理圖像進行教學，幫助學生更快更好地掌握地理技能，提升地理學科核心素養(yǎng)。筆者總結多年地理圖像教學實踐，認為針對不同類型的地理圖像，應當采用不同的教學方式。

一、高中地理教學中常見的地理圖像類型

1.地理分布圖

地理分布圖是高中地理教學中最常見也是最重要的圖像。地理分布圖主要有兩大類：一類是表示氣候、地形、河流、土壤、植被等自然要素的專題圖像，如地形圖、氣候圖等;另一類是展示如人口、城市、交通等人文要素的專題圖像，如行政區(qū)劃圖、人口分布圖等。

2. 等值線圖

等值線是指某一地理要素數(shù)值相等的各點連接成的平滑曲線。等值線圖通常用來表示地理事物的空間分布特征、空間演變或是地理要素的相互關系。常見的等值線圖有等高（深）線圖、等溫線圖、等壓線圖、等降水量線圖等。

3.地理示意圖

地理示意圖是用來說明地理事物的特征、結構、成因、規(guī)律以及演變過程等的各種圖像，主要包括地理原理圖、過程示意圖和現(xiàn)象示意圖等。如地質(zhì)構造示意圖、洋流模式示意圖、地下水示意圖等。

4.地理統(tǒng)計圖表

地理統(tǒng)計圖表是將地理要素數(shù)據(jù)化后再進行構圖或編制成表格，是地理信息的一種定量性表述。高中地理教材中常見的地理統(tǒng)計圖表主要有坐標圖、柱狀圖、扇形圖、曲線圖，或以數(shù)據(jù)、比值形式表達的統(tǒng)計表格。

5.地理景觀圖

地理景觀圖包括自然景觀圖和人文景觀圖，能夠較直觀形象地反映區(qū)域地理事物，如生物群落景觀圖、地貌景觀圖、聚落景觀圖、旅游景觀圖等。

6.地理漫畫

地理漫畫以夸張詼諧的畫面反映人口、資源、生態(tài)環(huán)境等問題，展示人地關系及其協(xié)調(diào)途徑，是近年來地理高考中頻現(xiàn)的一類特殊圖表，如《地球“出汗了”》反映全球氣候變暖。

二、幾種常見的地理圖像教學法

1.觀察分析法

觀察分析法是高中地理課堂中最常用的一種教學方法，就是在高中地理課堂教學中，指導學生認真觀察地理圖像，尋找圖像呈現(xiàn)出的顯性或隱性地理信息，幫助學生形象識記地理要素，也可分析得出其地理特點、規(guī)律，然后以圖導學，引導學生進行圖文轉換，學會地理知識，圖文聯(lián)想，從而提高學生的地理學習能力。例如通過對地理圖像的觀察，尋找明顯地理特征，如南極洲的輪廓像人體的胃，黃河的干流形狀像“斜S+幾字”，長江干流狀似“大V+小w”形等，來形象地識記地理要素，從而為下一步分析區(qū)域地理問題奠定良好基礎。

2.對比歸納法

很多地理圖像具有明顯的相似性，比如等高線圖、等溫線圖、等壓線圖等等值線圖，可以選擇其中一種地理圖像重點教學，讓學生舉一反三，融會貫通。同時在教學中，教師要引導學生比較不同等值線圖的異同點，歸納總結不同等值線圖的相似性和差異性，從而幫助學生掌握等值線這一大類地理圖像的判讀方法。

3.填圖繪圖法

指導學生填圖繪圖是提高學生讀圖、識圖、記圖能力的一種教學良方，不但可以幫助學生記憶地理空間分布知識，還能促進學生理解地理要素間的關聯(lián)性。在高中地理教學中，教師可有目的地指導學生繪制有關簡圖，如繪制等壓線圖并標示風向，繪制全球洋流分布模式圖、水循環(huán)示意圖等。學生通過動手繪制簡圖，可以更快捷地識記地理圖像信息，掌握地理原理和規(guī)律，同時也學會地理繪圖的基本技能。

三、根據(jù)不同圖像類型靈活變換教學方式

1.地理分布圖教學

地理分布圖這類圖像一般反映的是地理事物的空間位置、分布范圍、分布規(guī)律或特征等。教師在教學中要指導學生用常見的觀察順序”讀圖名—讀圖例—定位置—重分析”來學習地理分布圖。先讀圖名，對圖示區(qū)域作簡單的總體認識，比如“中國能源礦產(chǎn)分布圖”，圖名中包含兩個知識要素：范圍——中國，主要內(nèi)容——能源礦產(chǎn)分布。二讀圖例，不同的圖例及注記表達不同的地理事物，如河流、城市、交通線等。三定位置，確定圖示區(qū)域的地理位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置或區(qū)域相對位置。最后根據(jù)圖中事物的分布，分析其分布特征或規(guī)律，提取與設問內(nèi)容相關的地理信息，組織地理語言并作答。地理高考全國卷綜合題常出現(xiàn)此類地理圖像的考查。

2.等值線圖教學

等值線圖是地理高考必考的圖像之一，教師在教學中宜采用對比歸納法指導學生熟練掌握等值線的基本原理及其基本規(guī)律，注重地理教學和學生學習的實效性和針對性。等值線圖的判讀首先要識別等值線所反映的是何種地理事物;二讀數(shù)值;三判斷等值線疏密狀況和極值位置;最后根據(jù)數(shù)值變化及排列狀況，推斷出規(guī)律和結果，或分析成因。

3.地理示意圖教學

地理示意圖形形色色，在教學時要注意采用觀察分析法、繪圖法等引導學生分析圖中相應地理要素狀況及相互關系，學會用地圖語言揭示地理原理、地理過程和地理規(guī)律，并通過讀圖、析圖、繪圖來提高學生收集、獲取并處理地圖信息的能力。例如冷熱不均引起的大氣運動示意圖教學，可引導學生分步繪制大氣運動過程圖，從而理解大氣運動過程，掌握氣壓變化和大氣運動間的因果關系。

4.地理統(tǒng)計圖表教學

在地理統(tǒng)計圖表教學過程中，要注意引導學生采用觀察法、對比法等，在明確圖例或橫縱坐標代表何種地理事物的基礎上，再分析某些地理事物的規(guī)律與特征，并進一步找出原因，同時還要教會學生根據(jù)數(shù)據(jù)資料繪制簡單的統(tǒng)計圖，如世界各種氣候類型的氣溫與降水量月份分配圖。

5.地理景觀圖教學

在景觀圖教學中，首先要確定區(qū)位，可以引導學生從景觀圖中找出關鍵信息（如典型特征、標志性地理事物等）進行區(qū)域空間定位。如沙漠景觀圖，耐旱植物沙棘反映出為干旱、半干旱地區(qū)。其次，要引導學生對景觀圖所在區(qū)域形成整體認識，把握區(qū)域地理特征。如根據(jù)地理景觀圖的形態(tài)、人類活動類型判讀環(huán)境特征，例如旗形樹冠反映風向特征，農(nóng)耕活動圖表示該區(qū)域地勢平坦、土壤肥沃。也可根據(jù)地理景觀圖中地理事物的形態(tài)變化、功能變化判讀區(qū)域地理過程，如三角洲形態(tài)變化圖反映河流泥沙堆積過程等。

6.地理漫畫教學

地理漫畫多以資源、人口、糧食、環(huán)境等重大問題為主題， 寓意深遠。判讀要點：①找出漫畫反映的主要問題;②分析該問題產(chǎn)生的主要原因;③分析該問題帶來的后果或產(chǎn)生的危害;④有針對性地提出解決措施。

在高中地理教學過程中，教師要根據(jù)學校實際教學條件，因地制宜地盡可能使用地理圖像教學，充分利用多媒體、網(wǎng)絡資源或是板畫掛圖等進行地理圖像教學，甚至還可以自制地理教具。要依據(jù)新課程標準，結合學生實際，合理使用地理圖像教學，避免使用脫離教材或繁雜不科學的地理圖像，這樣才能充分發(fā)揮學生學習的積極性，引導學生主動學習地理。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 龔國輝.地理圖像在中學地理教學中應用的研究[D].南昌：江西師范大學，2006.

[2]? 郭利莉.高中生運用地理圖像系統(tǒng)的策略研究[D].武漢：華中師范大學，2011.

（責任編輯 周侯辰）